浅谈信息技术环境下，农村牧区小学教师培训的信息交流渠道.docVIP

浅谈信息技术环境下，农村牧区小学教师培训的信息交流渠道 　　摘 要：从农村牧区小学教师队伍的特点和教学需求以及信息技术环境的实际出发，探索了在信息技术环境下农村牧区小学教师培训工作中，进修学校与基层学校、培训者与学员、学员与名优教师和专家以及学员与学员之间的信息交流渠道，从而能够直接、有效、快速地解决培训中的实际问题，增强培训工作的实效性。 　　关键词：信息技术环境；农村牧区；信息交流渠道 　　在教师培训工作中，信息交流是学员将培训目标、要求、结果、困惑、反思、经验等，通过各种信息渠道，与培训者、本校教师、当地或外地名优教师以及专家等进行沟通和探讨，不断完善和提升自身的业务能力和水平，实现成果分享，提高专业化水平的有效途径。在信息技术环境下，作为培训机构，我们从农村牧区的基本现状出发，努力构建信息技术环境，充分发挥信息技术优势，积极探索多样有效的信息交流渠道，对有效开展教师培训工作起到了积极的推动作用。 　　一、构建信息技术环境，保障信息交流畅通 　　科右前旗地处边疆少数民族地区，地域辽阔，经济尚欠发达。全旗各小学教师均分布在农村牧区，居住分散，交通不便，信息比较闭塞。在非信息技术环境下，我们只能在培训中利用开班会、学员座谈会、问卷调查、学员评教、学员反馈表、作业与考试等形式进行信息交流。学员回到任教学校后，在信息交流中有诸多堵塞现象，在一定程度上影响着小学教师培训工作的健康稳步发展。为此，我们清醒地意识到，要依据现有条件，构建信息技术环境，促进信息交流渠道畅通，使得双方都能够共同得到提高，来促进小学教师培训工作的有序开展。 　　1.建立局域网、光盘播放系统 　　依托国家农村中小学现代远程教育工程的实施，把各农村牧区小学的计算机等设备组建成局域网、光盘播放系统等。同时各小学都上因特网，实现农村牧区具备“天网、地网”等信息技术环境。 　　2.建立教师进修学校网站 　　建立网站为信息交流提供教育的政策法规、学科前沿知识等教育教学信息。 　　3.建立进修学校QQ教育群组 　　各小学都要申请QQ号、学校的E-mail，加入到进修学校的教育群组。在群内进行交流，或在群空间中，使用论坛、相册、共享文件等多种交流方式。 　　二、结合实际，发挥信息技术优势，精心设计符合教师信息交流的渠道 　　开展网络信息交流，我们本着符合农村牧区小学教师培训工作实际，着重解决教师工作中的实际问题，提高教师的专业素质和能力水平，探索了以下几种信息交流渠道。 　　1.QQ视频会话 　　开展QQ视频会话，主要是由进修学校做专题讲座，基层学校组织收看的形式，使广大农村牧区教师不出校门就能接受专题培训，拉近了学员与培训者之间的距离。 　　2.利用“地网”交流 　　在进修学校建立的QQ教育群组内，由进修学校教师牵头，群内学科教师自愿参与，利用QQ视频、语音、文字等进行信息交流，便于随时随地解决教师在教学中所面临的困惑，便于教学同步地展开，交流研讨。比起传统的交流方式，“地网”交流更具有及时性、广泛性。通过这种交流，能引发双方思想的碰撞，认识的共同提高，效果非常明显。 　　3.网上自学与辅导相结合 　　学员通过自学的方式学习网络资源和信息时，难免会遇到一些问题，需要专职辅导教师或其他教师给予必要的辅导和引领，解疑答惑，启迪思路。这样，学员可以把问题用QQ留言、E-mail发到QQ群组或进修学校邮箱。由进修学校组织有关人员研究解决问题的方法，通过回复、在线答疑的方式，与学员进行专题探讨，解决教师在教学中的困惑，为他们提供专业知识、学习方法等方面的支持和帮助，较好地完成教师的培训工作。 　　4.学习资源共享 　　教师在学习中发现好的资源网站、成功的教学体会或教学课件等，发到QQ教育群组或群组的共享里，便于交流使用和资源共享，大大丰富了教师以及学习者的资源获取渠道。 　　5.博客 　　博客作为一种快捷易用的知识管理系统，越来越受到教育工作者的关注。培训中，我们让教师或学员将自己学习和研究教学的经验、教学案例、教学方法、教学心得、遇到的真实故事、诗歌、散文、对联、随笔等记录在自己的博客里，并邀请同行来参与自己的博客，共同分享、共同探讨、共同研究、共同学习。既在教师之间形成一个开放的沟通渠道，促使教师将自己的反思活动与周围的群体交流结合在一起，不断调整自身反思差距，不断引发反思欲望，又解决了自身在农村牧区教师交流圈子狭窄、无法展示个人能力的问题。从而营造一个良好的学习反思、交流反思的氛围，加速教师素质提高的进程。 　　6.送教上门 　　送教上门是解决接受培训教师的工学矛盾、减轻教师的经济负担和有效指导教学教改实践的有效途径之一。进修学校建立了资源较为完善的资源库，定期把一些好而适用的、农村教师需要而无法接收到的新的教育理念、