石化类职业技能大赛促进化工类专业建设.docVIP

石化类职业技能大赛促进化工类专业建设 　　【摘要】石油和化工类职业技能大赛具有鲜明的针对性和导向性，本文结合实际从实训基地，双师队伍，教学形式，教学改革，学生素质五个方面阐述大赛对我校化工类专业建设的促进作用。 　　【关键词】技能大赛 职业教育 专业建设 　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0010-02 　　职业技能大赛是我国教育制度的创新，通过大赛，形成了普通教育有高考，职业教育有大赛以及将技能大赛覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生的良好局面。通过技能大赛检阅了职业教育的教学质量，展示了学生们的精湛技能、认真负责的职业态度，体现了学生们既有专业知识又有拓展能力和实际操作能力的综合素养。 　　全国职业院校石油和化工类职业技能大赛2012年第一次入选国赛，包含了化工生产技术工种、分析检验技术工种、化工设备维修技术工种和化工仪表自动化工种，2013年又新增加精细化工生产技术工种。它具有鲜明的针对性和导向性，不但能够紧跟当代最新石化技术的发展和变化趋势，而且更加联系生产实际，能够把专业所学的知识集中、系统地予以综合呈现，为化工类专业的建设指明了方向。 　　1 完善实训基地的建设 　　学生在职业技能大赛上取得了荣誉，对学校是最有利的宣传。但学生的技能是靠训练出来的，没有基本的实训条件，就不可能培养出高质量的技能型人才。我校筹措资金购买了多套实训设备和仿真软件，现已基本满足化工生产技术工种、分析检验技术工种、化工设备维修技术工种和精细化工生产技术工种的实训要求。并且由校长牵头，各化工企业老总积极响应，搭建应用化工专业校企合作平台，共享校企资源，完善了我校的实训条件。例如我校参加的化工设备维修工种的技能大赛就是到企业里进行实训的。 　　2 促进双师型教学团队的形成 　　职业技能大赛看似学生之间技能的比拼，其实也反映了幕后指导教师的水平，也是指导老师的理论水平和专业技能的较量。我校为了迅速提高教师队伍的素质，采取了走出去 、引进来的方法。走出去不仅参加化工行业协会举办的职业技能培训班，更是到淮化集团、淮河化工、山河辅料等企业顶岗实习，直接参与企业生产，熟悉生产工艺、提高操作技能。从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野，成为真正的双师型 教师。我校为配合应用化工专业的建设，由校长牵头，各企业老总积极响应，搭建应用化工专业校企合作平台引进了一批理论基础扎实、实践经验丰富的高级工程师充实到专业教师队伍中。 　　3 丰富了教学形式 　　技能的训练必须让学生亲自动手进行操练，不断摸索和总结，结合实践进行基本知识和基本原理的学习，使理论与实践真正紧密结合。为了提高学生的实践技能，采取多种教学方法相结合的形式。 　　3.1项目化教学 　　以职业技能大赛赛项为模板，重新编排理论和实训教学内容，开发出多个教学项目，让学生学中做、做中学将理论和实践有机的结合起来，真正实现了项目化教学。 　　3.2开放式教学 　　建设开放实训室。以勤工助学岗位固定几名学生作为实训室卫生员，协助教师管理实训室，做到从早上8点到晚上9点对学生开放（有教学任务的时间段除外）。并鼓励学生大胆创新，勇于实践。学生只要不发生危险事故，在征得指导老师的许可后，可以按照自己的思路来操作实训设备。 　　3.3研讨式教学 　　每次实训后，教师主持召开小型专题研讨会，进行经验交流，共同提高技能。通过分析详细成绩单（电脑评分系统给出），对偶然出现的高分成绩，寻找其规律，并对新工艺，新方法进行实施方案的讨论。 　　3.4视频录制法教学 　　对以往典型操作制作实训视频，便于经验分享。学习实验成功视频中的规范操作。找出错误的操作、参数设置，加深印象，避免重复犯错。从2010年开始对《乙醛氧化制醋酸仿真工艺》和《乙醇精馏操作实训》两个项目进行录制视频，学生在原有视频基础之上，创新后再录制新的视频。至今已录制视频8套，取得不俗的效果。 　　4 指导进行教学改革 　　以石化类职业技能大赛的竞技标准和参赛经验，针对性地加入《化工生产技术实训》，《工业分析与检验技术实训》等与大赛内容、标准相一直为期一周的实训项目。按照大赛各课程理论知识的分值比例，合理的增减相关课程的课时，及时完善教学计划。由在教室讲技能转为在实训室讲理论，整合教学资源，设计出多媒体仿真机房、理实一体化实训室。以就业为导向，以职业技能大赛为指导，开展教学改革，在改的教学课程有《化工生产技术》、《流体输送控制与设备维护》、《工业分析》、《分析化学》、《应用化工技术专业基本技能训练》、《化工产品质量控制》、《基础化学》。 　　5 提高了学生职业技能的素质 　　学校确立以赛促学，以赛促教教学目标。建立大赛管理体制，搭建校内大