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教 材 内 容 Recycle 1 上课　时间 40mins 总课时 3 主备 教师 董祺祺 第 1 课时 教 学 目 标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 重 点 难 点 新出现的句：She speaks English well. 设计者教学设想 施教者修改或点评 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 　　2． 做游戏Listen and do. 　　教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 　　（二）呈现新课 （Presentation） 　1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 　　What’s in the classroom? 　　What’s in your schoolbag? 　　Who’s your best friend? 　　2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。 3． 让学生观看后回答问题：What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.) 　　What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。 4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。 　　5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。 6． 给学生展示第二段对话。7． 根据对话回答问题： 8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。 　　9． 让学生表演对话。 　 10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well? 　　11．让学生看书听录音带，并读出对话。 　　12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name? 　　14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。 　　15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s … 　　（三）趣味操练 （Practice） 　　1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 　　2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 　　（四）扩展性活动（Add-activities） 　　让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。 作业设计：作业本题目 板书设计： Recycle 1 Read aloud 　　　　 反思： 教 材 内 容 Recycle 1 上课　时间 40mins 总课时 3 主备 教师 董祺祺 第 2 课时 教 学 目 标 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 重 点 难 点 Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。 教学准备 单词卡片,课件 设计者教学设想 施教者修改或点评 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 　　1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。 　　2．做“抢读字母”的游戏。 　　这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 　　3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点