[朗读——阅读教学之根.docVIP

摘要：朗读训练在阅读教学中占有非常重要的地位和作用，它能感知理解语言，掌握语言规律，激发熏陶情感。但在语文教学中教师对于朗读训练却又存在很大的误区，教师随意拔高朗读的要求，把朗读和朗诵混为一谈，训练目标不明确，训练方式单一，找不到训练点和切入点，学生朗读之后没有感性有效的评价，笔者认为，学生的朗读训练只有朗读前充分预设，正制定朗读训练指导目标；结合具体课文精心选择朗读训练的方式；感性有效地评价朗读训练，使学生读出意、读出形、读出情、读出味、读出神，这样才能提高课堂教学效果。 关键词：朗读、训练目标、训练方式、评价语言 朗读——阅读教学之根 南平镇中心校 淳中碧 在小学语文课堂教学中，阅读教学是语文教学的基本环节。阅读教学所用的时间最多。因此，阅读教学在小学语文教学中占有很重要的地位。我们要让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性，在阅读过程中自行发现、自我建构。让学生自己阅读，自己学会阅读。在学习过程中，教师应积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“阅读、理解、领会、体味、品味、感悟”让给学生。 在阅读教学的过程中，朗读又是最经常最重要的训练，古人云：“多诵数遍，自然上口，久远不忘”，“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。张田若