主题单元学习计划.doc

主题单元设计 （作者： 朱虹） 主 题 单元标题 ?读书生活 学科领域 （在复选框□内打√表示主属学科，打+表示相关学科） □ 思想品德 □ 音乐 □ 化学 □ 信息技术 ?□ 劳动与技术 √ 语文 □ 美术 □ 生物 □ 科学 □ 数学 □ 外语 □ 历史 □ 社区服务 □ 体育 □ 物理 □ 地理 □ 社会实践 ?□ 其他（请列出）： 适用年级 ?高二 所需时间 ?7课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) ? 主题单元中学习三篇课文贾平凹的《读书示小妹十八生日书》、黑塞的《获得教养的途径》、于是之的《幼学纪事》、林语堂的《论读书》，三篇文章中2篇是散文、一片是议论文。 将他们分成3个专题，一、名人与读书 二、读书的意义 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)? 知识与技能： ?1、了解书信体散文的美学风格，掌握叙事散文的特点。 2、理清层进式的论证机构和严谨的逻辑顺序 3、掌握本单元 所提供的读书方法 ?1、通过课外主题阅读“贾平凹”和古代书信体散文，品味琐事传达真情的艺术手法 2、梳理人物生活经历，感受语言的幽默品味“带泪的微笑” 3、学习并初步掌握抓住文章关键词语分析议论文中论证思路的方法 4、通过品味细节，感受文章所传达的情感 5、用每天写一点的方法，培养学生天天写的习惯 ?1、理解文中传达的读书真谛和读书的境界。 2、理解阅读世界经典文学作品对于提高个人修养的作用和价值。 3、理解读书与生活状态息息相关的意义，理解作者对亲人、对友人的深厚感情 对应课标? ?1、整体把握的前提下，感受作品的魅力。读散文，能把握作者的思想倾向和情感脉络，体会情与理的内在联系 2、能感受优秀的人类文化结晶，吸收人类文化的养分，陶冶自己的情操，提高文化修养和思想认识水平 3、能记录自己的所见所闻所思，及时表达对生活、社会的思考和认识，养成每天动笔的习惯 主题单元 问题设计 1、“读书”有用吗？ 2、为什么要读书？ 3、怎么对待读书？怎样读书？ 专题划分 ?专题一 名人读书 ——贾平凹《读书示小妹十八生日书》、于是之《幼学纪事》 专题二 读书的意义和目的 ——赫尔曼 黑塞《获得教养的途径》 专题三 读书的方法——林语堂《论读书》 专题一 专题一 名人读书 所需课时 ?3 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) ?《读书示小妹十八生日书》是一篇书信体散文，重在讲述读书的真谛和人生境界，要安守清贫好读书，珍惜时光多读书，注意方法会读书。《幼学纪事》诗一篇叙事抒情的散文（读书自传），文中富有生活气息的细节描写，浸透着读书之旅的酸甜苦辣，它重在告诉我们读书可以使我们不至于“胡乱地成长”。 有相当一部分学生的概念读书是等同于上学的，而显然单元主题中的“读书”更侧重于阅读作品。本专题中运用教师导读、引读过渡到学生自读的方法组织教学，教师通过对《读书示小妹十八生日书》的教学，引导学生更好地自主学习《幼学纪事》，教学中抓住内容的梳理，通过对细节的把握正确理解作者所表达的情感和散文的特点。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 1．??通过 2．?? 3．??借助本文的学习，陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美追求，热爱读书，精神立人； 4．??课外结合其他贾平凹的作品，进一步走进作家的经历、性格、人品乃至其创作风格。 感受兄妹之间真挚的感情，体验作者贾平凹苦难中的读书经历，体会兄妹感情、苦难经历和读书乐趣三者之间的关系，掌握阅读中的情感体验法；理解文章紧扣“求学”合理剪裁，条理清楚，突出重点表达中心，以体现散文特点。理解作品中幽默的语言。 对应课标(本专题所达到的课程标准) ?整体把握的前提下，感受作品的魅力。读散文，能把握作者的思想倾向和情感脉络，体会情与理的内在联系 1、“读书”对你来说是什么？你觉得读书有用吗？为什么？请举例说明？2、就“读书”来说，你和你的爸爸、你的爷爷的读书条件是怎么样的？ 3、贾平凹和于是之的读书条件如何？他们怎么读书的，对读书的态度怎么样呢？4、文中表达了贾平凹和于是之怎么样的情感？通过哪些细节（语言）感受到的5、 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 ?/wjff_5211/blog/static/454484922008992249233/ （山山大侠的博客） /question/7248895.html 常规资源 ?教师自创的评价量规表等 教学支撑环境 ?带有多媒体设备的教室、电脑房