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六年级十二册语文教案六年级十二册语文教案
1、文言文两则
学弈
教学目标3个生字。能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
二、过程与方法
经历对照注释理解,朗读背诵感悟等过程,初步感受阅读古文的方法。
三、情感、态度与价值观
1、懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2、感受中华历史文化的悠久与灿烂,初步产生学习古文的兴趣。
学法引导
学生自学,读课文,看注释理解每句话的意思,不懂的意思教师点拨,体会课文内容,两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同?从中体会到一个什么道理。
重点、难点与解决办法
1、理解课文内容,会朗读背诵是本课重点。
2、由文言文译成白话文,并体会其中的道理。
教学课时:
一课时。
师生互动活动设计
1、学生自学,同桌讨论每句话的意思,老师点拨、指导。
2、学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。
教学过程:
一、检查预习,整体感知,深入理解。
1、老师范读。
2、指名朗读。
3、指导自学理解句子的意思。根据课后注释,理解每句话的意思。没有注释的结合上下文理解。
二、出示课文插图,整体感知全文内容。小组讨论,议议文章所讲的内容。
三、深入体会课文
1、两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同?
2、你从中体会到一个什么道理?
四、师小结。
五、指导朗读、背诵。
1、运用自己喜欢的方式进行背诵。
2、同桌互背。
3、指名背诵,同学评价。
六、布置作业
1、背诵全文。
2、理解部分句子的意思。
3、预习《两小儿辩日》。
板书设计
学弈
一人 专心致志
另一人 虽与之俱学 思鸿鹄将至 结果 弗若之矣
道理 做事应该专心致志、一心一意
两小儿辩日
教学目标3个生字,能根据课后注释疏通文意。
2、有感情地朗读课文。背诵课文,并复述故事。
二、过程与方法
经历自读感悟、对照注释理解,朗读背诵感悟等过程,继续体验阅读古文的方法。
三、情感、态度与价值观
1、学习古人善于动脑、大胆质疑的精神,懂得学无止境的道理。
2、感受中华历史文化的悠久与灿烂,初步产生对古文的学习兴趣。
学法引导
学生自学,熟读课文,看注释理解每句话的意思,不懂的意思教师点拨,体会课文内容,两小儿争辩的是什么内容,他们各自的理由是什么?查找资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
重点、难点与解决办法
1、解课文内容,会朗读,会背诵。
2、文言文翻译成白话文。
教学课时
一课时
师生互动活动设计
1、学生自学,同桌讨论每句话的意思,老师点拨、指导。
2、学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。
教学过程
一、检查预习,整体感知。
1、板书课题。说说课题是什么意思。(学生讨论)他们在辩论什么,怎么辩论的呢,我们来学习了解。
2、教师范读。
3、学生自己练读,读正确,读通顺。
4、指名朗读课文,纠正错误。
5、指导自学理解句子意思。
提示:根据课后注释,理解每句话的意思。没有注释的结合上下文理解。
6、小组讨论,议议文章所讲的内容。
二、出示课文插图,整体感知全文内容。(结合图意,加上注释,理解句意。)
1、朗读课文(准确、流畅、有韵味)
三、深入理解,查阅资料,解答问题。
1、理解每个字,每句话的意思,深入理解课文内容。
2、想一想这两个小孩争辩的问题是什么?
3、他们各自的理由是什么?
4、对这个问题你是怎么看的?你认为他们谁说的有道理呢?。
集体讨论,师从旁点拨。
5、进一步理解课文,体会中心。
读了课文,你从这个故事中你得到什么启示?(做学问不能想当然,而应该知其所以然。)
6、齐读课文。
7、练习背诵。
四、布置作业
1、熟背课文。
2、预习《匆匆》。
板书设计
两小儿辩日
日初 日中
一儿 近(大) 远(小)
一儿 远(凉) 近(热)
课后反思
2、匆匆
教学目的:
1、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白流去。
2、学会本课6个生字词。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育学生要珍惜时间。
教学课时
2课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课
二、初读课文,了解大意
1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?
2、按作者叙述的顺序,这篇文章可以分成哪几部分?
第一部分(第一自然段)讲日子为什么一去不复返呢?它到哪里去了呢?
第二部分(二、三自然段)讲时间来去匆匆,在不经意中悄悄溜走?
第三部分(第四自然段)讲不珍惜时间将一事无成。
第四部分(最后一个自然段)再次提出一个让人们思考的问题与开头相照应。
三、学习本文生字词
1、利用字典自学生字词
2、检查自学效果
3、
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