高中物理 第3章 第1节 磁现象和磁场课件 新人教版选修3-1.pptVIP

默 读 联 想 记 忆 对应学生用书P84 1.(2013·温州高二质量检测)下列哪一位物理学家首先发现了电流的磁场(　　) A．牛顿　　 B．安培　　 C．洛伦兹　　 D．奥斯特 解析：发现了电流的磁场的科学家是奥斯特，故选D. 答案：D 课 堂 巩 固 训 练 对应学生用书P84 2．下列关于磁场的说法正确的是(　　) A．最基本性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用B.磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质 C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态 D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无 解析：磁场虽看不见、摸不着，但却是客观存在的，不是随人的意志为转移，它是一种特殊的物质形态，最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用． 答案：AC 3．实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象解释正确的是(　　) A．硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B．硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C．磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多 D．硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 解析：一元硬币为钢芯镀镍，钢和镍都是磁性材料，放在磁体的磁场中能够被磁化，因而能够被磁体吸引，故D正确． 答案：D 4．铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若将铁棒A靠近铁棒B，则(　　) A．A、B一定互相吸引 B．A、B一定互相排斥 C．A、B之间可能无磁场力的作用 D．A、B可能互相吸引，也可能互相排斥 解析：小磁针本身有磁性，能够吸引没有磁性的铁棒，故铁棒A可能有磁性，也可能没有磁性；铁棒B能排斥小磁针，说明铁棒B一定有磁性．若A无磁性，当A靠近B时，二者相互吸引．若A有磁性，则A、B两磁体都分别有北极和南极，当它们的同名磁极互相靠近时，互相排斥；当它们的异名磁极互相靠近时，互相吸引．这说明不论A有无磁性，它们之间总有磁场力的作用，故只有D项正确． 答案：D 5．关于地磁场，下列叙述正确的是(　　) A．地球的地磁两极和地理两极重合 B．我们用指南针确定方向，指南针指南的一极是指南针的北极 C．地磁的北极与地理的南极重合 D．地磁的北极在地理的南极附近 解析：地球是一个大磁体，其磁北极(N极)在地理南极附近，磁南极(S极)在地理北极附近，并不重合，指南针指南的一极应是磁针的南极(S极)． 答案：D 第三章 磁场 新 课 程 新 设 计 名 师 同 步 导 学 首 页 上一页 下一页 末 页 同步导学方案 课后强化演练 本章是电磁学基础知识的重要部分，建立了磁场的概念，阐明了描述磁场的基本物理量，讨论了磁场对电流及运动电荷的作用规律，揭示了磁现象的电本质．这些都是进一步学习电磁感应、交变电流、电磁振荡和电磁波、原子物理等后续内容必不可少的重要基础，应引起充分的重视． 对应学生用书P82 本章中的永磁体的磁现象、电流的磁场、磁场对电流的作用等内容，在初中物理中已经初步学过，但本章教材不是初中教材的简单重复，而是在初中对磁现象的描述和定性讨论磁场对电流的作用规律的基础上，提高到定量研究磁场的特性、磁场对电流和运动电荷的作用规律以及认识磁现象的本质．在本章教学中要突出这种由现象到本质、由定性到定量的认识上的飞跃． 本章可分为三部分：第一部分(1～3节)学习磁场的相关知识；第二部分(第4节)研究磁场对电流的作用问题；第三部分(5～6节)探究磁场对运动电荷的作用，研究洛伦兹力在生活中的实际应用． 本章重点：描述磁场特性的基本物理量——磁感应强度，表达磁场对电流和运动电荷作用规律的基本公式和基本定则——安培力公式、洛伦兹力公式和左手定则． 本章难点：磁感应强度的定义、洛伦兹力公式的导出、带电粒子在匀强磁场中的运动以及带电粒子在复合场中运动问题的分析方法等等，是教学中的难点，在教学中要十分注意讨论问题的逻辑和思想方法. 1.观察与实验是研究电磁学最基本的方法．物理学是一门以实验为基础的学科，研究电磁学现象同样也应该特别注意应用观察与实验的方法，一些磁现象看不见、摸不着，是难于直接观察出来的，我们可以通过磁场的一些效应来认识它．如何根据磁场所产生的各种效应来认识它，当然主要还是通过观察与实验．例如，磁铁可以吸引铁、钴、镍等物体；判断磁体的磁极及磁性的强弱； 对应学生用书P82 磁极之间的相互作用规律；铁制物体被磁化等等，都要通过观察与实验来实现．由于洛伦兹力与现代科技联系比较多，也可以利用互联网，多查资料帮助理解质谱仪、回旋加速器、磁流体发电机、速度选择器的原理和应用． 2．本章的学习可以通过与前面学过的电场类比从而更好地理解，例如磁场与电场类比，磁感应强度与电场强度类比，磁感线与电场线类比，安培力、洛伦兹力与电场力类比，联系电场知识和力学知识的综合性问题分析，通过这些问题的分析研究培养自己