高考生物 3-2-4能量流动与物质循环、生态系课件 教科版.pptVIP

【训练5】 某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水溞大量繁殖，藻类减少，接着又引起水溞减少。后期排入污水，引起部分水溞死亡，加重了污染，导致更多水溞死亡。关于上述过程的叙述，正确的是 (　　)。 A．早期不属于负反馈，后期属于负反馈 B．早期属于负反馈，后期不属于负反馈 C．早期、后期均属于负反馈 D．早期、后期均不属于负反馈 解析　反馈分为正反馈和负反馈，正反馈起到的作用是使系统工作的效果逐步加强；负反馈起反作用，不断在“纠正”，在维持稳态上发挥主要作用。故早期属于负反馈，后期属于正反馈。 答案　B 【训练6】 如图所示，两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。下列说法正确的是 (　　)。 A．在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量保持不变 B．在遭到干扰时，x、y值的大小与生物的种类有关，与数量无关 C．一般来说，对同一个生态系统，y值和x值之间呈负相关 D．TS值越大，这个生态系统的总稳定性越大 解析　在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量在一定范围内保持动态平衡，并不是保持不变。抵抗力稳定性与恢复力稳定性与生物的种类与数量关系密切。一般来说，对同一个生态系统而言，y值和x值之间呈负相关。 答案　C 难点　对食物网各营养级能量分流问题模糊不清 点拨　能量流动图解中箭头方向及箭头数量的分析 箭头的方向就是能量流动的方向，这个知识点很容易理解。箭头数量代表能量的分配情况，这个数量在一些具体的图中不确定，命题者有时候会“隐藏”一些箭头。 (1)输入到某一级消费者的能量是同化量还是摄入量，要看该消费者是否有“→”指向粪便。如图甲中箭头①指的是摄入量，因为有箭头③。没有箭头③时，①代表的是同化量。 突破1个难点、规避1个易失分点 (2)综合甲、乙两图可知，从某一营养级发出的箭头可以是四个，也可以是五个。图甲中①代表的能量(摄入量)＝②＋③＋④＋⑤＋现存的兔子，可见图甲中“隐藏”了一个箭头。图乙中W1为该营养级同化的能量，等于A1＋B1＋C1＋D1(B1为现存的量)。 (3)某营养级同化的能量，有两种分法：①分为“呼吸作用中以热能的形式散失的(图乙中的A1)”和“用于其生长、发育和繁殖的(B1＋C1＋D1，即图乙中的阴影部分)”，而后一部分能量包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。②分为“未被利用的(图丙中的B1)”和“被利用的(A1＋C1＋D1，即图丙中的空白部分)”两部分。 易失分点　不能准确确认碳循环图解中功能类群 点拨　碳循环图解的识别方法 上图为生态系统的碳循环图解 (1)首先找出两个成分之间具有双向箭头的是A和E，一个为生产者，一个是大气中的CO2库。又因为其他各个成分都有箭头指向A，所以A为大气中的CO2库，E为生产者。 (2)观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。整个图解中，食物链是E→F→D→B。 纠错演练 1．如图甲表示某生态系统的能量锥 体图，P为生产者，Q1为初级 消费者，Q2为次级消费者。现对图中的各营养级所含有的能量进行分类剖析，其中分析不正确的是(注：图乙中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量) (　　)。 A．b＋c＋d＋e为本年度流入该生态系统的总能量 B．c1表示初级消费者中被次级消费者所同化的能量 C．b和d之一可代表生产者传递给分解者的能量 D．初级消费者产生的粪便中所含的能量是包含在c中的 解析　由题可知c、c1分别是生产者流入初级消费者、初级消费者流入次级消费者的能量，即初级消费者、次级消费者所同化的能量。b＋c＋d＋e为生产者固定的能量，即本年度流入该生态系统的总能量；b和d(b1和d1、b2和d2)之一可代表粪便、遗体残骸等传递给分解者的能量；初级消费者产生的粪便中所含的能量属于生产者同化的能量，应包含在b或d中。 答案　D 2．如图为生态系统中碳循环的示意图。下列相关叙述正确的是 (　　)。 A．图中的生产者是1，只包括全部的绿色植物 B．碳元素在图中l、2、3、4之间以CO2的形式循环 C．图中3是分解者，它通过呼吸 作用将含碳有机物最终分解成CO2 释放到无机环境中 D．图中1→2→3可构成食物链 解析　图中1是生产者(包括绿色植物、光能合成细菌、化能合成细菌等)，2是消费者，3是分解者，4是无机环境，5是呼吸作用，6是光合作用(主要)和化能合成作用。碳在1、2、3之间以有机物的形式传递，在生物群落与无机环境之间以CO2的形式传递。 答案　C 1．(2012·安徽卷)某弃耕地的主