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春节教学设计 教学对象 零基础的大学生（其他专业的母语非汉语的留学生） 教学时间 两个课时 教学内容 主要划分为两块：一是词语，一是文化知识。 词语方面包括：春联、窗花、爆竹、扫、掸、祭、拜年、过、爆、旦、年、等。这些词语中有些是为了方便学生理解文化知识，只需要了解，不作为教学的重点；有些动词是这一阶段学生需要掌握和巩固的，所以要列为重点。 文化知识包括：中华民族传统节日春节的起源与发展、春节的主要传统节俗、拜年的用语。 课堂活动包括：剪窗花、包饺子、练习拜年。这些活动是为了丰富课堂内容，充分调动学生的积极性，更好地实现教学目标。 教学目的 课程主要讲述的是有关春节的文化，这门课程的教学目的有如下几点： 1、使学生掌握与春节有关的语言知识，达到流畅交际的目的。文化课不仅要教授学生们文化知识，在课堂上，老师也应当抓住一切可以交流讨论的机会让学生开口说话。 2、掌握和巩固扫和掸的异同、祭、拜、贴、过、爆等词语的用法，熟悉春联中常用的浅显成语的含义。 3、让学生熟悉贴春联、扫尘、祭祖等传统节俗的起源、发展和意义。 4、了解中国文化中春节文化的起源和内涵，了解中国人家庭观念在春节文化中的重要影响，了解中国人重视春节的原因。 教具 春节的节俗有许多有代表性的事物都十分具有代表性。比如，灯笼、春联、鞭炮、春节的传统食物——饺子等等。 幻灯片，图片，有关年的视频 组织教学 第一课时 一、引入新课 导入语：同学们，在你们的国家都有哪些很重要的节日呢？那你们知不知道在中国有哪些重要的节日呢？ 对比：无论是中国的春节还是公历的新年，都代表旧一年的结束和新一年的开始，那这两者有什么区别呢？请同学们讨论一下。 二、春节的起源 1、提问：各位同学自己国家的重要节日的起源于什么？有什么故事吗？哪位同学能给大家讲讲这个故事？ 2、提问：关于中国的春节，同学们都知道些什么呢？ 3、教师讲授： 在很久以前春节和元旦是一个意思，都是农历的正月初一。“元旦”在我国汉语中是一个合成词，“元”是“初”、“始”之意，“旦”是一个象形字，表示太阳从地平线上升起。元旦合起来就是“初始的日子”也就是一年的第一天。 春节与公历新年最大的不同就是它与众多中国传统节日一样起源于中华民族的农耕生 活。在中国，许多传统节日活动，包括祭祀、庆贺、社交等等，都与人们的农耕生活有着密切的关系，都直接来源于农耕生活，围绕着农耕生活而展开。春节与其它传统节日一样，不仅是休闲放松的节日，还涵括了中国传统文化的方方面面：天文地理、人文历史、伦理道德、文学艺术等等，既不是单纯的祭祀或庆祝，也不是单纯的热闹，他是一种综合的中华文化现象。 春节是一个十分古老的节日，在民间通常被人们叫做“过年”。我们现在知道年是一个时间名词，但是在这个字诞生的最初，它并没有时间的概念。尧舜的时候把年叫做“载”，即是天体星辰运转一周的意思；夏代的时候把年叫做“岁”，到了周代才称作“年”。 这个时候年也还不是个时间名词，它最初的含义来自于农耕生活，是谷物收成的意思。年字的甲骨文写法是上面部分为禾字，下面是人字，许慎这样解释“年”：“年，谷熟也。”说的是年的意思就是稻谷成熟。后来人们发现了四季交替的周期，观察出农作物生长的规律，渐渐依据这些规律制定了历法。历法经过多次修改终于确定下来，年也成为了一个固定的节日。 首先请大家来看几幅图片，第一幅是“年”字的甲骨文： 第一个字就是“年”字的甲骨文，大家看一看它像不像第二幅图中成熟之后的稻谷： 我们再把“年”字的甲骨文画得更形象一点儿就像第三幅图中显示的这样，是一个人用手采摘了成熟的稻谷： 就像第一幅图中所看到的那样，后来“年”字慢慢演变就变成了现在我们看到的这个字。 关于过年还有一个传说。据说太古的时候，有一种叫“年”的凶恶怪兽，每到除夕它就回到村庄中残害百姓。人们每到一年的除夕就外出躲避凶狠的年兽。后来一位仙人告诉人们年兽怕红色和响声，于是村民们在这一天张贴红纸放爆竹吓跑了年兽。播放 012年春晚节目《 除夕的故事 》 ：/us13658227.shtml 4、重点词语（包括复习和巩固）： 年：①时间名词：太阳绕地球一圈的时间。②节日 根据这两个义项组词、造句：①他来中国三年了。②他想要在家过年。③过年的时候就是想家的时候。 载：①同年 组词：三年五载（表示时间很长）千载难逢（表示机会难得） ②记录、刊登 组词：刊载、记载 造句：①这是一个千载难逢的机会。 ②这本书记载了中国的历史。 元旦：①元：初始②旦：早晨，元旦就是新一年的开始。 复习词语： 过：从一个时间点到另一个时间点 组词：过一段时间、过年、过