第26章第1节二次函数第6课紫石中学.docVIP

《二次函数》教学案 单位： 紫石中学 年级： 九年级 设计者： 陆榴荣 时间： 课 题 二次函数 课 型 新授 案 序 第6课时 教学目标 知识技能 通过实际问题与二次函数关系的探究，让学生掌握利用顶点坐标解决最大值（或最小值）问题的方法． 数学思考 通过对生活中实际问题的研究，体会建立数学建模的思想． 通过对“矩形面积”和“销售利润”的学习和探究，渗透转化及分类的数学思想方法． 解决问题 通过对生活中实际问题的研究，体会数学知识的现实意义，进一步认识如何利用二次函数的有关知识解决实际问题． 情感态度 通过“二次函数的最大值”的知识灵活用于实际，让学生亲自体会到学习数学知识的价值，从而提高学生学习数学知识的兴趣． 教学重点 探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的办法． 教学难点 如何将实际问题转化为二次函数的问题． 课前准备（教具、活动准备等） 多媒体课件 （几何画板4.06） 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境，引出问题 分析问题，解决问题 归纳，总结 运用新知，拓展训练 课堂小结，布置作业 教师提出问题： 现有60米的铁栏杆要围成一个矩形的花圃， 若矩形的长为10米，它的面积是多少？ 若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？ 从上两问同学们发现了什么？ 教师提出问题，引导学生分析与矩形面积有关的量，教师深入小组讨论． 问题： 你能找到铁栏杆围成的矩形的最大面积吗？ 教师提出问题，与学生共同归纳 问题： 由矩形面积问题，你有什么收获? 教师展示问题，帮助学生建立函数模型解决问题： 某商店将每件进价8元的某种商品按每件10元出售，一天可销出约100件，该店想通过降低售价,增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增加约10件．将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大? 师生共同小结，教师布置作业： 教科书习题26.1第9、10题． 学生独立回答 学生小组讨论 学生思考后与教师共同归纳． 学生分组讨论，在教师的帮助下如何建立函数模型解决问题． 师生讨论得到： 设每件商品降价x元(0≤x≤2)，该商品每天的利润为y元． 商品每天的利润y与x的函数关系式是： y＝(10－x－8)(100＋x) 即y＝－100x2＋100x＋200 配方得y＝－100(x－)2＋225 因为x＝时，满足0≤x≤2． 所以当x＝时，函数取得最大值，最大值y＝225． 学生与老师共同小结，学生按要求完成作业． 通过矩形面积的探究，激发学习欲望． 通过运用函数模型让学生体会数学的实际价值，学会用函数的观点认识问题，解决问题． 让学生在合作学习中共同解决问题，培养学生的合作精神． 通过层层设问，引导学生不断思考，积极探索，让学生感受到数学的应用价值． 通过该问题的设计，让学生体会函数模型在同一个问题中的不同情况下可以是不同的，培养学生考虑问题的完善性． 总结、归纳学习内容，培养全面分析问题的良好习惯，并培养学生语言归纳能力． 附板书设计： 《二次函数》（新授） 课 题：人教版初中数学九年级下册《二次函数》第六课 执教时间：2009年3月21日 执教班级：紫石中学九年级九班 执教老师：陆榴荣 教学过程： 师：同学们，课，我们一起研究化成+k的形式，从而确定开口方向、对称轴和顶点坐标，并得出了二次函数的性质．今天我10米，它的面积是多少？ 若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？ （生齐答） 师：从上两问同学们发现了什么？ 生1：师：不错！我看都已得出了该题的现在请各组展示你们的优秀成果生（一组）生（组），即(),再将它配方为，由二次函数的性质得出当x=15时，s有最大值225． 师：两位同学从不同的角度对本进行了，都很不错．但比较而言，你们更喜欢那同学的？ 生众：！ 师：第一同学是 评：先由学生自己对进行，在课堂上展示后再通过师生的共同评价修正，学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，比只由教师讲解学得主动、理解深刻． 教师以一个参与者的身份积极参与交流与评价，为学生大胆地探索、积极交流，融造了宽松的心理环境和民主、平等、和谐的课堂环境． 师：（学生解题，小组内