第26章第2节用函数观念看一元二次方程第1课紫石中学.docVIP

《用函数观点看一元二次方程》教学案 单位： 紫石中学 年级： 九年级 设计者： 贲智劲 时间：200907 课 题 用函数观点看一元二次方程 课 型 新授 案 序 第2课时 教学目标 知识技能 1.总结出二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，表述何时方程有两个不等的实根，两个相等实根和没有实根． 2.会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解． 数学思考 经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系． 解决问题 使学生能够运用二次函数及其图象性质解决实际问题，提高学生应用数学的意识． 情感态度 通过展示学生的学习成果创设快乐的教学氛围，激发学生进一步探索知识的激情． 教学重点 方程与函数之间的联系，会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解． 教学难点 二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系． 课前准备（教具、活动准备等） 多媒体课件 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一． 创设情境，引出问题． 二． 分析问题，解决问题． 三． 归纳，总结 四． 运用新知，拓展训练 五． 课堂小结，布置作业． 教师提出问题： 在现实生活中，我们常常遇到与二次函数及其图象有关的问题，请同学共同研究以下问题： 如图，以40m/s的速度将小球沿与地面成30角的方向击出时，球的飞行路线将是一条抛物线．如果不考虑空气阻力，球的飞行高度h(单位：m)与飞行时间（单位:s）之间具有关系h=20t-5t2 考虑以下问题 （1）球的飞行高度能否达到15m?如能，需要多少飞行时间？ （2）球的飞行高度能否达到20m?如能，需要多少飞行时间？ (3)球的飞行高度能否达到20.5m?如能，需要多少飞行时间？ (4)球从飞出到落地要多少时间？ 1.教师播放课件让学生观察二次函数h=20t-5t2的图象，体会以上问题的答案． 2.引导学生利用图象继续研究二次函数（1）y=x2+x-2 (2)y=x2-6x+9 (3) 图象有关问题 以上二次函数的图象与x轴有公共点吗？如有，公共点的横坐标是多少？ 当x取公共点的横坐标时，函数的值是多少？山此你能得出相应的一元二次方程的根吗？ 教师引导学生归纳总结二次函数 y=ax2+bx+c与一元二次方程ax2+bx+c=0的根的关系： （1）如果抛物线y=ax2+bx+c与x轴有公共点，公共点的横坐标是x,那么当x=x0时函数值是0，因此x=x0就是方程ax+bx+c=0的一个根． （2）二次函数的图象与x轴的位置关系有三种：没有公共点，有一个公共点，有两个公共点．对应着一元二次方程根的三种情况：没有实数根，有两个相等实数根，有两个不等的实数根． 教师帮助学生分析例题． 学生独立完成练习． P23习题26.2.2（1）（4）3 4 5 学生小组讨论探究． 学生观察函数图象，小组讨论，发表意见，互相补充，得出二次与一元二次方程的解的关系． 学生分组讨论，各组选派代表发言，全班交流，达成共识． 1．例题 利用函数图象求方程x2-2x-2=0的实数根（精确到0.1） 2．根据下列表格中二次函数y=ax2+bx+c的自变量x与函数y的对应值，判断方程ax2+bx+c=0（a≠0，a，b，c为常数）的一个解x的范围是 （ ） A．6x6.17 B．6.17x6.18 C．6.18x6.19 D．6.19x6.20 学生与老师共同小结，学生按要求完成作业． 通过对问题的探究，激发学习欲望． 让学生在合作学习中共同解决问题，培养学生的合作精神． 同时渗透数形结合的思想方法． 通过层层设问，引导学生不断思考，积极探索，培养学生的思维能力． 让学生在合作学习中共同解决问题，培养学生的合作精神． 总结、归纳学习内容，培养全面分析问题的良好习惯，并培养学生语言归纳能力． 让学生感受应用新知识解决问题的喜悦． 附板书设计： 用函数观点看一元二次方程 抛物线