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课 题 阳 光 课 型 课文 主备人 王 珂 审 批 人 学习目标 　　1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“阳、像、金、野、更”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。 　　2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“也 、长、山、出”4个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 　　3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助对插图的观察，在朗读中增强对大自然的热爱。 　　4.在读懂课文内容的基础上，能用自己的话说出阳光的特点。 　　5.在多种方法读的基础上，背诵课文，积累优美的语言。 　　6.能结合自己的生活经验和观察，走进大自然，去了解太阳，感受阳光的美好与宝贵。 学习重点 1.在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“阳、像、金、野、更”等12个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。 2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“也 、长、山、出”4个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 学习难点 在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，并借助对插图的观察，在朗读中增强对大自然的热爱。 学习方法 在教师的具体指导下，采用合作交流的学习方式。 评价方案 1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。 2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3.对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次——读通顺。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上。 4.对于目标4，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在98%以上。 5.对于目标5，在学生读懂意思，读熟句子的基础上，通过指名背、互相背来评估落实情况，目标达成度应在90%左右。 6.对于目标6，在学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况，目标达成度应100%。 课前准备 生字卡片、多媒体课件 教 学 预 设 第一课时 一、?创设情境，激趣揭题 想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？ (板书课题) 学习“阳”字，认识“阝” 旁。 （意图：这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上语言引导，都想去了解阳光，很顺利地把孩子们带入到课文的情境中。） 二、?感知课文，学习生字 1、播放课件，教师配乐范读课文。听老师读课文，遇到读不准的字可以注上拼音。 2、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 忆一下，如果遇到不认识的字怎么办呢？（提示：先画出来，然后可以借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到书后生字表一，请拼音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。） 我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。) 4、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。) 5、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。 （通过学生的自读、老师的范读，纠正学生的读音，加强生字的识记，是学生学好课文的基础，进入目标1的学习。） 三、交流巩固 1、出示词语：课件出示词语 阳