2013高考备考：名师讲堂李岚发言.pptVIP

交流话题 一、目前高三政治教学中存在的问题 一、目前高三政治教学中存在的问题 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 二、提高复习教学效率和质量的建议 高三教学需要勤奋，更需要智慧 深化研究 用智慧赢得高考 * * * * 石家庄市教育科学研究所 李岚 目前教学中存在的问题 提高复习教学效率的建议 （一）学生层面 （1）学习比较被动，基础知识落实不到位，学习能力不高。（二类校更突出） （2）优秀学生流失较多，学生生源较差，整体素质偏低。（县域学校更突出） （二）教师层面 （1）缺乏对高三教学的整体规划，教学目标定位不准，教学随意性强。 （2）复习教学方法较传统，“以讲代学”现象比较突出。 （3）与新教材尚处在磨合期，对教材缺乏深刻的理性认识。 （4）对高考深度研究不够，课堂教学重知识再现，轻能力、情感和思想方法的培养。 （一）转变观念，创新复习教学方法和策略 课堂教学中学生注意力变化规律 注意力指数 时间（分钟） （一）转变观念，创新复习教学方法和策略 尝试“考点问题化、问题情境化、情境活动化、活动能力化”的复习教学策略，让学生的头脑与知识发生碰撞 ，解决学生中存在的“一讲就会、一做就错、一错再错”的问题。 （二）明确目标，创设生动灵活的教学情境 回顾知识，查漏补缺，丰富知识储备； 提炼知识，建构体系，深化知识理解； 联系生活，应用知识，解决实际问题； 揭示规律，总结方法，形成学科素养。 完善知识 夯实“三基” 提高素养 促进发展 （二）明确目标，创设生动灵活的教学情境 坚持基础性原则，狠抓基础知识的落实； 坚持系统性原则，探寻知识的内在联系； 坚持应用性原则，知识与生活紧密结合。 梳理的过程 提高的过程 整合的过程 应用的过程 （二）明确目标，创设生动灵活的教学情境 教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围和环境。 良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智力，是提高教学实效的基本要素和重要途径。 （二）明确目标，创设生动灵活的教学情境 创设良好的教学情境 一要注重联系学生生活和社会生活； 二要注重情境素材的生动多样化； 三要注重设计有效的教学问题。 （三）探索本质，加强对学科思想方法的训练 思想政治课属于人文与社会领域，是集理论教育、公民教育和社会认识于一体的综合性课程，致力于切实提高学生参与现代社会生活的能力，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。 在高考中，知识更多地被视为思维工具，并不是考查对象本身。 （三）探索本质，加强对学科思想方法的训练 思想政治学科思想方法是对学科知识和方法所形成的规律性认识或基本看法，是从具体认识过程中提炼出来的对学科本质和规律的正确认识。 辩证的思想是政治学科的核心思想方法。 （三）探索本质，加强对学科思想方法的训练 培养学生辩证的思维方法 将事物作为系统，研究内部诸要素、要素与系统之间的关系； 加入时间的因素，研究事物所处的历史阶段，研究其发展变化的进程、规律和意义； 加入空间的因素，研究事物与周围其他事物的联系，弄清事物发展变化的条件； 将事物作为矛盾统一体，进行一分为二的分析，把握其特点，抓住其主流和重点，认清其性质和走向。 （四）突出重点，提高学生学科能力和素养 高校对学生能力的要求 发现和提出问题的能力； 文献收集、阅读和综述能力； 资料组织和阐述能力； 合乎逻辑的论证和表达能力； 建立在上述能力基础上的创新能力。 （四）突出重点，提高学生学科能力和素养 以能力测试为主导，注重考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 ——《高考大纲》 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探究问题 （四）突出重点，提高学生学科能力和素养 深研考纲和考试说明，弄清高考对各种能力提出的具体要求。 1 2 提高能力训练的针对性，找到训练各种能力的有效方法。 3 坚持循序渐进的原则，通过规范训练落实各种能力要求。 2012年12月13日 * *