【创新方案】高中历史人教版选修一 第二单元 第3课 创新演练大冲关.docVIP

(时间：25分钟　满分：50分) 一、选择题(本大题共8小题，每小题4分，共32分) 1．支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被施以车裂之刑。但是，“商鞅虽死，秦法不败”。上述现象说明(　　) ①商鞅变法顺应了历史发展的趋势　②商鞅变法损害了奴隶主贵族的利益　③变法者多数没有好结果　④商鞅实行严苛的法律自食其果 A．①②③　　　　　　　　　 B．①②④ C．①② D．①②③④ 解析：本题主要考查学生对商鞅变法深层次的理解和辨析能力。题干的前半部分说明商鞅变法损害奴隶主贵族的利益，而“秦法不败”说明商鞅变法顺应了历史发展趋势，同时也说明变法者往往要付出沉重的代价，但并不意味着没有好结果或自食其果。 答案：C 2．商鞅富有传奇色彩的一生与秦国关系密切相连，其中与他的一生关系较大的秦国统治者是(　　) A．秦穆公与秦始皇 B．秦穆公与秦惠文王 C．秦孝公与秦始皇 D．秦孝公与秦惠文王 解析：本题主要考查学生对基础知识的再认再现和分析判断问题的能力。秦孝公重用商鞅，使其实现了远大的政治抱负。秦惠文王下令发兵捉拿商鞅，使其走投无路，兵败被杀。 答案：D 3．商鞅变法是社会制度的根本变革，其主要依据是(　　) A．废井田、开阡陌，承认土地私有 B．废除奴隶主贵族特权，奖励军功 C．废除分封制，建立县制 D．重农抑商，奖励耕织 解析：本题考查学生对商鞅变法作用的深层次理解能力。解题关键是注意题干要求“社会制度的根本变革”。A项“废井田、开阡陌，承认土地私有”就是废除奴隶社会的土地国有制，确立封建的地主土地所有制，生产关系发生了根本性的变化。 答案：A 4.右图是1975年出土于陕西西安市郊的秦杜虎符，上有铭文为“兵甲之符，右在君，左在杜。凡兴兵被甲，用兵五十人以上，必会君符，乃敢行之。燔之事，虽毋会符，行殴”。这一现象的出现反映了秦国商鞅变法(　　) A．促进商品经济发展 B．加强中央集权 C．废除了奴隶主贵族的世袭特权 D．为秦统一六国奠定了基础 解析：本题主要考查学生利用图文材料获取有效信息的能力。秦国军队的调动凭借虎符，由国君控制、发给，反映了中央集权的加强。 答案：B 5．公元前343年，周天子派人送礼给秦孝公，各国诸侯也前来道贺，这主要是因为(　　) A．秦国最先进行了变法改革 B．秦国的社会风尚为之一新 C．商鞅变法使秦国成为强国 D．各国害怕秦国发动争霸战争 解析：本题考查学生的理解能力。商鞅变法使秦国国富兵强，雄霸诸侯，因此周天子送礼，诸侯道贺，故选C。 答案：C 6．下列有关秦国商鞅变法的说法，不正确的是(　　) A．核心内容是“重农”和“法治” B．是实行最早、最彻底、影响最深远的改革 C．为秦的统一奠定了基础 D．在秦国确立了封建地主阶级的统治 解析：秦国通过商鞅变法确立了封建制度，增强了经济、军事实力，为统一创造了条件，但商鞅变法不是最早的改革。 答案：B 7．公元前340年，秦国都城咸阳某客舍的老板收留了一位没有官府凭证的旅客住宿，结果两人都被以“奸人”罪论处。实施这种惩罚的主要依据是(　　) A．什伍制 B．连坐制 C．分异令 D．塞私门之请 解析：本题考查学生对材料的理解判断能力。根据连坐制，一人犯罪其他人必须告发，否则同罪，主要加强对人民的镇压和监督。 答案：B 8．商鞅变法时期，有人当面批评商鞅“相秦不以百姓为事”、“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”“恃德者昌”等治国基本要领。下列能够说明上述观点的是(　　) ①轻视教化，鼓吹轻罪重罚　②承认占有奴隶的合法性 ③推行连坐法　④焚烧诗书 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 解析：本题考查学生对历史阐释的能力。题干主要反映了商鞅变法触犯了人民利益，而题目中的①②③④全能反映这一问题。 答案：A 二、非选择题(本大题共2小题，9题8分，10题10分，共18分) 9．公元前6世纪，梭伦在雅典实行改革，公元前4世纪，商鞅在秦国实行变法。可以说，这是东西方不同国度在几乎相同历史时期实行的变法。阅读下列材料，回答问题。 材料一　(梭伦的诗歌) 其一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平静。 其二：我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许他们任何一方不公平地占着优势。 其三：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。 ——岳麓书社《历史上重大改革回眸》 材料二　夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。 ——《战国策·秦策》 (1)材料一反映了梭伦怎样的改革思路？结合所学知识，简述梭伦改革的最重大的成果。(2分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析商鞅变法之后，“秦无敌于天下”的原因。(4分) (3)两次变法都涉及“法治”