第四单元讲评课教案.doc

第四单元过关卷试题讲评 讲评班级：初一9、10班 讲评时间： 2012. 12. 13 讲评目标： 1.简要介绍总体成绩及其分布情况 2.归类概括出错比较集中试题 3.总结分析考试暴漏出来的共性问题 4、根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分点和失分原因，调整好心态和学习方法。 5、练习巩固 讲评重点与难点： 1、单元考试中存在的问题，积累基础知识。2、巩固学习分析阅读理解 讲评措施： 讨论、反复朗读、识记。兵教兵，讲评重点。 讲评方法： 1.朗读法。2.讨论点拨法。3.自主合作探究法。4.例题与练习题相结合的方法。 学习方法： 自主、合作、探究。 讲评用具： 班班通。 讲评课时： 一课时 课堂类型： 讲评课。 教 学 过 程 二 次 备 课 一、出示讲评目标： (班班通) 巩固基础知识。（ABC） 背诵要准确无误。(ABC) 让学生学习一些答题方法与技巧等。(BC) 二、基本情况分析： 1、各分数段情况：满分120 最高分：112 最低分：44 优秀分：103 合格分：66 优秀率：27.17 合格率：90.21 班级 110 100 90 80 70 70 平均分 9、10 5 27 35 11 2 12 92.23 2、总体情况：面上掌握不错，背诵题错误较多，阅读理解失分较多。 优： 九班： 王帅 陈瑞敏 王月 尹逊琪 徐苗苗 刘慧 郭奇 十班：张文静 韩云洁 冀贞福 吴学芳 李洋 徐倩 和静 差： 九班：和云杰 徐学印 赵乐 吴子龙 十班：耿旭 张法强 耿颖颖 陈煜 刘鼎乾 刘金玉 三、错误原因分析：（先同桌互评，然后教师总结） 上课听讲不认真。 学习知识不扎实。 学习缺乏恒心。 对语文学科重视不够。 四、错例分析; 一、学生自查，教师巡回指导，学生先自己改错。 1、学生针对本单元考试中出现的问题，尤其是阅读题、理解题、一些灵活的问题、空着的问题，分析原因，改错，有疑问的圈出来。 2、小组讨论疑问，能解决的解决，不能解决的标出来。 二、分类讲评，先由学生回答，教师再有针对性地讲评。 (一)基础知识部分：知识积累及运用。 （1）注音、写字、词义： 在基础知识课内所学生字词方面掌握不全面，选择题存在失分现象。如选择1—5小题对字的音、形、意的考察出错学生一半以上。 葱茏—葱笼 恻隐之心---测隐之心 不计其数—不记其数 两全其美—两全齐美 意：事倍功半 3 相顾4 葱茏23 文学常识记忆不牢。要加强记忆。 如：7、16《看云识天气》是一篇------ 《聊斋志异》是长篇文言小说吗？ 能够背诵诗句，却不能理解运用。如27的填空：叙事---议论， 诗句默写： a.学生背诵不熟练，错字太多。 b.文章内容掌握不牢，张冠李戴。 2、修辞的理解运用不深入 选择9小题与填空的第三小题都是考察对偶的修辞。 对偶是用字数相等、结构形式（词性）相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 比如： 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇（正对--意义相近，互为补充。》） 　　满招损，谦受益。（反对--意义相反，互相映照。） 　　野火烧不尽，春风吹又生。（串对--意义相承，表示连贯、递进、因果等关系。） 3、朗读节奏划分 句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，据句子成分之间的内在关系来划分的朗读停顿。 最基本最关键的：是对通篇文章的领会，理解内容和断句是紧紧相关联的。熟读精思，理解大意是读准句读的前提。 整体上，据词语表达的意思来划分。一般情况下，我们先把文言语句直译成现代汉语（从心里默译即可），然后把意思表达更密切的词语归纳在一起，与意思不太密切的一组词语划分开来。记住：我们一般划一处或两处。如：11、24小题 如何根据文章的具体内容和语言环境来分析词语含义、文章中心 思路点拨: （1）审准题目要求；（2）研读文段，找准答题区间；（3）联系上下文，分析相关语句；（4）总结语言，规范答题。 （(二)阅读理解：（1）不会从中找关键词语。（2）生活感受太少，不愿动脑。 1、《山市》阅读。 （9）“始悟为山市”改为“始知为山市”可以吗？为什么？ 不可以改。 因为“始悟”有“恍然”之意。此一“悟”字照应开头的“奂山山市,邑八景之一也。然数年恒不一见。” 如用“知”则无醒悟的意味。 2、《看云识天气》前三段。 （12）看云识天气最基本的经验是什么？ 天空的薄云，往