洛阳市新区滨河初中新校区规划设计.docVIP

洛阳市新区滨河初中新校区规划设计 　　【摘要】洛阳市新区滨河初中设计力求功能空间与交通流线组织完善，建筑风格新颖，为学生创造一个良好的学习环境；一组坡屋顶的建筑群体错落有致，以其开敞的空间、宜人的尺度、精致典雅的细部设计切入城市肌理，并与周围的环境、建筑有机的结合，成为这一区域建筑群体中的璀璨亮点。 　　【关键词】交通组织功能分区文化氛围 功能组织风格处理 　　中图分类号： C913 文献标识码： A 文章编号： 　　前言：新的教育模式和新的教学理念对校园功能布局、总体规划及单体建筑提出了新的要求。创造功能齐全、环境亲切、空间渗透并具时代气息和文化品味的人文校园！布局合理、功能完善、校园文化浓厚、富有时代气息，重点突出“以人为本，天人合一”，将设计融入到原有的环境中去。 　　 　　一、概论 　　滨河初中拟建于洛阳市新区，规模36个教学班，在校生1800人；是洛阳市加大基础教育投入的重点建设工程。设计条件的特殊性，决定了规划布局的特定性。基地周边水波粼粼，绿地广阔，红色坡顶的住宅掩映其中，这一切，无不强烈地向我们昭示着潜在的建筑形象：顺应王城大道，一组坡屋顶的建筑群体错落有致，以其开敞的空间、宜人的尺度、精致典雅的细部设计切入城市肌理，并与周围的环境、建筑有机的结合，成为这一区域建筑群体中的璀璨亮点。 　　基地北临积翠南街，隔景观渠与建业·森林半岛住宅区相对；西向、南向贴临建业·美茵湖住宅区；东侧隔50米宽绿化带紧邻洛阳市唯一的城乡南北贯通干道——王城大道，并与隋唐遗址公园遥相呼应。占地约52亩，南北长约278米，东西宽约115米，地势平坦，交通便捷。 　　二、设计理念 　　建筑是人与环境之间的载体，担负着人类生活与自然环境相互沟通的使命，以达到人与建筑、建筑与自然的和谐共生，这正是本案设计理念之所在：力求布局合理、功能完善、校园文化浓厚、富有时代气息，重点突出“以人为本，天人合一”，将本设计融入到原有的环境中去。立足于滨河初中之特性，结合周边环境，力求达到以下立意： 　　1、清晰的交通组织 　　考虑到周边环境已经形成，同时以达到发挥土地的最大效益，学校出入口拟设于基地北向积翠南街的中部，而将建筑沿用地周边均布，从而形成基地层次分明的交通网络：沿基地周边为车行流线，沿出入口贯通南北形成学校的景观步行道；既保证了师生安全，又便于管理和消防通行。 　　2、明确的功能分区 　　根据学校在使用性能上的差异，同时考虑到建筑沿街景观的重要性，采用整合的手法：将三幢教学楼组合为教学区，使其以整齐的韵律沿东侧排布，以展示一组完整群体的视觉效果；而将行政办公、图书馆、试验楼等围合成办公实验区，集中设置于西部，和东向教学楼群共同形成开合有度的功能组群。教学区、办公实验区共同形成学校的相对安静区域。 　　结合基地南北向狭长的特点，以及闹与静的区别，自然而然将静区和运动场地等形成的动区南北布置，两大功能分区间辅以大面积的绿化分隔，既保证了相互独立，又使学校内部增加了一片绿色空间，也保证了不受噪声干扰的教学环境。 　　3、空间环境与文化氛围的营造 　　空间、文化是校园场所精神的实质，是师生们对校园认同感、归属感之所在。 　　规划在采用西方几何构图的基础上，汲取中国传统书院布局的精髓，以融于园林环境中的院落式布局来营造现代学校的文化气息，将功能空间精神化、艺术化，从而创造高品质的校园空间环境。从北向南，采用序列空间的组织方式，沿中间步行主轴线，分别在教学区、办公实验区、运动区等形成多个层次：以行政楼、图书馆、实验楼三者围合成的礼仪广场，沿国旗台自西向东离心发散，满足国情教育和课间做操需要；轴线东侧则为教学楼群围合出的两个庭院。 　　整个建筑群根据基地形状，通过一个圆心向外发散，形成“一大二小”三个相互穿插的空间，并辅以规律性的铺地、绿化、小品等，使其以良好的空间尺度、开放的空间场所感，成为各类公共活动的场所和核心。主轴线尽端，以彰显学校特性的雕塑作为感情的升华。基地南部，是开放的大片场地：现代化的各类运动场地，自由连绵的绿地，葱郁茂盛的林木，共同组成了一个亲切自然、充满生气的园林化空间。 　　4、合理的建筑功能组织 　　在关注总体布局的同时，注重建筑内部的功能组织及组织，努力为师生营建宽松、积极、严谨的学习活动空间。 　　考虑到初中生的特点，东部教学楼群采用“化零为整”的手法，通过阶梯教室、楼梯间、连廊、年级办公室、班主任办公室等将三幢教学楼合而为一，加强了教学各部分间紧密联系、便于师生交往的同时，又极大地丰富了建筑体型及空间层次，也为沿街立面的塑造奠定了基础。每幢教学楼均为四层，每层三个教室，教室长9米、宽7.8米，每班50人。 　　注意到学校建筑的特殊性，以及北向沿街景观的要求，将行政办公楼设置于基