论中外合办院校学生的新三观教育.docVIP

论中外合办院校学生的新三观教育 　　[提要] 三观教育是大学生思想政治教育的主要内容之一。本文在坚持传统三观教育的前提下，细化教育内容，提出要做好学生的新三观教育，即学生的学习观、生活观和发展观教育。 　　关键词：中外合作办学；新三观；创新 　　中图分类号：G52 文献标识码：A 　　原标题：论中外合作办学院校学生的新三观教育 　　收录日期：2013年3月25日 　　一、对新三观的界定 　　中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第五条指出：辅导员的主要工作职责之一是帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。世界观、人生观和价值观是我们传统意义上的三观。但是，随着国内形势、社会环境，特别是市场经济条件下利益多元化，学生的思想认识、行为特点、成长环境等均发生了很大变化，越来越多的具体问题呈现出来，需要我们在坚持传统三观教育的前提下，细化教育内容，做好学生的新三观教育。新三观指的是学生的学习观、生活观和发展观。 　　所谓学习观，是指作为一名学生，对为什么要学习、学习什么、怎么学习的认识。做好学生学习观教育就是要教育学生树立正确的学习目的，明确清晰的学习目标，形成积极向上的学习态度，明确具体的学习内容，指导学生经过探索掌握良好的学习方法，从而养成良好的学习习惯。生活观主要包括集体观、情感观和交往观。做好生活观教育主要做到：第一，要进一步做好集体主义教育，使学生能够心中装着集体，正确认识个人与集体的关系，正确处理个人与集体的利益冲突，养成集体意识，形成正确的集体观；第二，教育学生学会正确培养、把握和处理自己的情感，正确对待亲情、友情和爱情。在生活中做到既不感情用事，又不情感淡漠，从而形成真诚友善、懂得感恩的情感观；第三，教育学生主动学习人际沟通与交往的方式方法，改变过去以自我为中心的交往理念，接受并形成成人交往规则，主动参加学校、社会等的文体活动、实践活动，在集体中、在实践中习惯并掌握各种沟通交往技巧，形成正确的交往观。生活观还包括学生应树立良好的生活意识，养成良好的生活习惯。发展观是指一个人当前及今后的发展目标、发展任务及发展途径与方法。即要教育学生正确认识自己的优缺点、发展的优劣势，明确自身发展的当前、阶段及长远目标，明确自身发展的各种任务，指导学生设计发展路径及所采取的具体方法，科学发展、有效发展，形成正确的发展观。 　　二、中外合作办学院校学生新三观存在的问题 　　分析中外合作办学院校学生新三观存在的问题，首先我们来看中外合作办学院校学生的特点： 　　第一，生源质量参差不齐，家庭成长环境复杂。同一层次所录取的学生分数差距较大，有的甚至高达七八十分，生源质量明显参差不齐。学生家庭成长环境复杂：有的学生从小家庭条件优越，直接或间接接触社会较多，社会化程度较高；有的学生单亲或父母离异，家庭教育缺失；有的学生家庭经济负担比较重，学生心理压力较大。 　　第二，学生思维活跃，学习主动性不足。思维活跃源于学生生源质量的差异性、多层次性及家庭成长环境的复杂性。在学习方面，部分学生对专业学习不感兴趣，缺乏学习的主动性。 　　第三，学生自我意识强，自律意识弱。部分学生自我意识非常强烈，为人处事经常以自我为中心，较少顾及集体及他人的感受。这部分学生虽自我意识强，但他们缺乏对自己的正确认识和约束，自律意识弱，对自己业余时间缺乏有效的管理和支配。 　　第四，学生多才多艺，特长突出。部分学生从小接受的家庭教育良好，家长比较注重学生综合素质的培养和兴趣的引导，学生特长突出。 　　第五，学生人际沟通能力强，社会化程度较高。由于受家庭环境的影响，中外合作办学机构学生的人际沟通、协调能力强，他们能认识到建立良好的人际关系对于自己今后学习工作和生活的作用，积极主动建立自己的人际关系网络。 　　通过分析以上五个特点，我们发现中外合作办学院校部分学生的新三观存在以下几个方面的问题，需要我们加强教育与引导： 　　第一，学习目的不端正，学习目标不明确，学习方法不得当。混毕业证书的学习目的在不同程度上存在，没有目标或目标模糊使学生的学习动力不足，特别是沿用高中之前的学习方法与学习生活中缺乏压力，使得大学学习的真正目的难以实现。在实际中出现为了及格获取学分而学习，为了考证而学习，为了满足家长的愿望而学习，等等。 　　第二，集体观念缺失，集体意识淡漠，过分强调个体。集体在学校体现为班级、专业、系部等具体的组织。有的学生不愿意参加集体活动，集体荣誉感差，甚至认为集体的事情与个