集体备课教案陆德凤集体备课教案陆德凤.docVIP

集体备课教案 内容 5、草原的早晨 主备人 备课时间 上课时间 复备栏 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教法设计：本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。在教学仲，我主要通过音乐渲染和美丽的图片、画面把学生引入情境，以诵读法为指导学生反复朗读、体会、理解课文内容。 学法设计：引导学生采用小组讨论法、合作学习、竞赛法完成本课的学习任务。 教学准备：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 　　　　　　第一课时 教学内容：初读课文，认识生字词 教学目标： 1、指导学生借助拼音读准本课生字字音，认清字形，并能正确描红。 2、指导学生读通读顺课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课 １、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。 ２、师板书课题。 ３、学习生字“原” （1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？ （2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？ （3）生描红，仿写。 4、简介草原的有关资料。 二、初读课文。 1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？ 2、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。 3、生按要求自读课文，老师巡视指导。 4、出示生字检查自学效果。 5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。 三、指导看图。 1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？ 2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？ 四、教学生字。 1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民） 2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。 3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？ 4、让学生质疑。 五、指导写字。 1、师指导： 民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。 无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。 2、师范写，生描红，临写。 六、作业： 1、练习朗读课文，并读给爸爸妈妈听，让他们评价。 2、在家长的帮助下收集草原的图片或写草原的语句。 　　教学反思： 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、在朗读仲感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡。 2、说说通过上节课的学习，自己指导了什么？ 二、指导精读课文。 （一）细读课文第一自然段 １、看图学习第一句。（画面：羊儿涌向草原的景象） 　　　 ⑴　羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。） 　　　 ⑵　羊儿多不多呀？（真多）板书：多 　　 ⑶　出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 　　　 ①　这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找“涌出”点出来）　　　　 ②　谁来读读这个词，让大家感到羊真多。（指读）还有别的词吗？（点出“一只只”）　　　 ③　师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词） 　　　　 ④　谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。（指读） 　　　　 ⑤　谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读） 　　 （二）细读课文第二自然段 看图学习第二句。（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面） 　　　 1、牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群） 　　　 2、牧民们上马的动作熟练吗？（熟练）上马走的快吗？（快） 请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子） 　　　 3、出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。 谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。（指读） 请你们看着书把第二段连起来有感情地朗读。（自己练读、指读、齐读） 　　　　　 （三）、细读第三节 　　 １、看图：（画面：草原的远景图） 　　　 ⑴　你们看看远处有什么呀？（羊儿） 　　　 ⑵　师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。你们看，那些羊儿像什么呀？（羊儿像白云） 　　 ２、听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音） 　　　　 板书：牧民 　　 ３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）板书：