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山东省高等教育和经济发展的计量分析 　　[摘要] 　　运用经济计量方法，对山东省经济增长与高等教育的时间序列进行长期关系的分析，分析的结果表明山东省的经济发展和高校规模的扩张是一个长期均衡状态，但是在短期内高校的发展对经济发展的促进作用存在一定的滞后性。 　　[关键词] 　　经济增长；高等教育；协整检验；格兰杰检验 　　一、引言 　　中国正处在经济转型期，经济增长方式也逐步由外延式、粗放式增长方式向技术创新型、集约型的经济增长方式转变。山东省也确定了自己的转变方向，转变经济发展模式的最大障碍就是人力资本，人力资本是教育的直接体现，实现技术创新型、集约型的经济增长方式更是需要受过高等教下得人力资本。自从颁布高校扩招政策以来，山东省的高等教育规模发展迅速。这种快速发展是否对经济产生了贡献，本文以高等教育的发展规模和经济增长的协整关系为切入点，运用计量的方法来研究高等教育与经济增长的关系 　　二、协整理论 　　协整理论是为了解决经济时间序列的非平稳而产生的“伪回归”的问题而提出的。其具体指的是若两个或两个以上同阶单整的非平稳时间序列的线性组合是平稳时间序列，则这些变量之间的关系就是协整的。 　　协整分析主要应用于短期动态关系易受随机扰动项的显著影响，而长期关系又受短期市场因素的冲击出现波动的经济系统。变量之间的协整关系意味着变量之间存在着长期的均衡关系。 　　三、变量选取 　　本文以山东省为研究对象，选取山东省的普通高校在校学生数（RS）衡量高校的发展规模，山东省的地区生产总值（GDP）衡量经济发展水平。对变量取对数以消除时间序列的异方差，表示为LnRs和LnGdp。文章所使用的数据来自于《山东省统计年鉴2012》，本文采用1978—2011年的样本数据。地区生产总值采用生产总值指数化为1978年不变价的实际GDP数据。 　　从1978年到2011年山东省的GDP增加了844.7亿元，而高校的在校学生数则从1978年的38390人增加到2011年的1645589人，增加了1607199人。两者都是一个增加的过程，那么两者的具体关系又使如何，下面我们使用协整方法对两者进行分析。 　　四、单位根检验 　　两者协整的前提必须是两个变量是同阶单整的，通过对数据进行ADF检验，我们发现LnGdp，LnRs的ADF统计量（-1.601676、-2.30506）以及其一阶差分△LnGdp，△LnRs的ADF统计量（-3.42614、-4.296729）均大于5%显著水平下的临界值（-3.562882），所以我们认为LnGdp，LnRs以及一阶差分形式△LnGdp，△LnRs均是非平稳的。而对于LnGdp其二阶差分△△LnGdp的ADF统计量（-4.273892）已经小于5%显著水平下得临界值（-4.273892），而LnRs的二阶差分△△LnRs其ADF统计量（-5.383264）已经小于5%显著水平下得临界值（-3.568379），说明两者都是平稳的。所以我们认为LnGdp，LnRs均为二阶单整的，即LnGdp～I（2），LnRs～I（2）。其满足协整分析的基本条件，可以进行协整分析。 　　五、协整检验 　　由于我们采用的是两个变量，采用EG两步法来对LnGdp和LnRS进行协整分析。 　　使用OLS（最小二乘法）对两者进行建立简单回归模型，建立两者的回归方程如下： 　　LnGdp=1.797632268+0.3671535906·LnRs 　　通过对e的ADF单位根检验，我们发现其ADF统计量（-2.31139）均大于1%，5%显著水平的临界值（-2.641672，-1.6104），所以我们认为LnGdp与LnRss是一个协整关系。由此我们可以建立误差修正模型（VEC）描述Gdp和Rs的波动向长期均衡调整的过程，即一个短期波动的模型： 　　DDLnGdp=-0.00023496632+0.06057441306·DDLnRs-0.1939893748·E（-1） 　　模型中的误差修正项E（-1）的系数为-0.1939893748，说明当短期波动偏离长期均衡时，将以（0.1939893748）的调整力度将非均衡状态拉回到均衡状态。 　　六、格兰杰因果检验 　　通过协整检验LnGdp与LnRs存在着长期的稳定关系，LnGdp与LnRs都为I（2）的，两变量可以直接做格兰杰因果检验。通过分析我们得出，在95%的置信水平上，滞后期为2时拒绝了假设：LnGdp不是LnRs的格兰杰原因（F值：5.5332，P值：0.00995），而接受了假设LnRs不是LnGdp的格兰杰原因（F值：0.4524，P值：0.641）。由此我们看出LnGdp是LnRs的格兰杰原因，而LnRs不是LnGdp的格兰杰原因。由