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第二章 中学生的心理发展与教育 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 ．少年期是指年龄在（ 　）阶段的儿童。 A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁 ．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ 　）。 A．单维思维B．多维思维C．思维的可逆性D．以命题形式进行 ．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（ 　）。 A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期 ．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ 　）。 A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性 ．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ 　）。 A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型 ．青年初期是指年龄在（ 　）阶段的儿童。 A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁 ．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ 　）。 A．男优于女B．男女总体水平大致相等 C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等 ．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（　）。 A．信任感B．自主感C．主动性D．勤奋感．下列对关键期理解不正确的是（　）。 A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B．关键期是突然开始和停止的 C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 1．人格发展阶段理论的提出者是（　）。 A．皮亚杰B．柯尔伯特C．埃里克森D．华生 ．最近发展区是指（）。 A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力 C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D．需要在不发展阶段掌握的能力 ．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（　）。 A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 1．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（　）。 A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性 1．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（　）。 A．初中一年级B．初中二年级C．初中三年级D．高中一、二年级 ．世界上最早的智力量表是（　），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 A．比一西蒙量表B．斯坦福一比量表C．比推孟量表D．韦克斯勒量表 ．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（　）。 A．主动性B．自主性C．勤奋感D．自我同一性 ．（ 　）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型 ．某学生的智商为100表示（ 　）。 A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力 ．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。 A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德 ．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（　 ）。 A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁 ．（　）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。 A．小学B．初高中C．大学D．成年 ．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（　 ）。 A．IQ＝智力年龄／实际年龄×100％ B．IQ＝智力年龄／实际年龄×100 C．IQ＝实际年龄／智力年龄×100％ D．IQ＝实际年龄／智力年龄×100 ．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（　。 A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．幅合型 ．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（　）。 A．记忆能力B．语言能力C．思维能力D．行走能力 ．影响人格发展的社会因素包括（ 　）。 A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境 C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体 ．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ 　）。 A．控制B．基本看法C．改造D．意识 ．狼孩现象主要是由（ 　）因素造成的。 A．先天B．后天C．遗传D．狼奶 ．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ 　）。 A．场依存性B．发散型C．冲动性D．沉思型 ．心理学家的研究表明，小学生一般达到了（ 　）。 A．前运算阶段B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 ．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ 　）。 A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容B．教学可以不