[女生日记修改.docVIP

教学目的： 1、了解小说的人物，感受作者抓人物主要特征来进行描述的方法，并学会运用这样的方法来写班级中的人。 2、通过评选最佳最喜欢的故事活动展开对小说故事的描述，知道小说题材来源于生活，具有思想意义的内容才能打动人心。 3、通过学习交流，让学生明白小说就来源于生活，生活就是一种创作，激励学生进行创作。 教学过程： 课前谈话：今天老师希望和大家在快乐的音乐声快乐地度过一节课。一起来聊聊我们共同的朋友——书。我们班同学很喜欢读课外书，谁向大家推荐一本你最喜欢的书？ 书的确是一样好东西，高尔基说它是人类进步的阶梯，莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。读过万卷书，才能行万里路。希望书籍能伴着大家快乐成长! 一、开启《女生日记》大门 1、今天我们一起来聊一本书，它是——《女生日记》，（出示幻灯），这是书的封面，上面有作者大名——杨红樱。 2、咱们先来聊聊你对杨红樱的认识。（知道哪些?或读过她哪些作品？）老师也搜集整理了一些资料（结合学生回答出示杨红樱简介）。 哇，她真的是一位（ ）的作家。 3、每一部小说都有它存在的理由，知道杨红樱为什么创作《女生日记》吗？（评价：你读书很认真，不仅关注小说本身，更关注小说后记中的内容）（引出后记中的话） 是的，这本书是她女儿写的，更是为所有孩子写的，有了这份真诚，《女生日记》出版以来就受到孩子们甚至家长们的欢迎。我们从书的封底中可以得到印证，（出示幻灯，引：它连续上榜33个月，为原创少儿书之冠）可见，它的确是一本非常畅销的书。 3、正是这本《女生日记》拉开了“杨红樱校园小说系列”的序幕。 二、走近《女生日记》——感受人物形象 1、《女生日记》主要描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心理微妙的变化，作者以幽默诙谐的笔调展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活，刻画了许多和大家年龄相仿的人物，（板书：人物）你知道都有谁？（学生简要介绍，适当与班级中的人物结合） 2、还有很多啊。（出示人物）咱们来做个小小的调查吧，在这么多人物中，你最喜欢谁？女生只能说男生，男生只能谈女生。 3、看来大家对书中的人物有很多的了解，能接受挑战吗？猜猜他（她）是谁？说明理由。 咱们班谁像吴缅一样懂的很多？ 我们班也有追星族。刘杨惠子名字很有特色，六（2）班也有一个。 我们中队长也有优点缺点。章颖超的优点是——缺点是—— 4、咱们想不想和杨红樱来pk一下？描述班上的一位同学，抓住他一个或两个最明显的特征，让我们能马上知道他是谁。（小组剩下的交流） 5、同学们，无论是小说中的人还是我们现实生活中的人，都有他们独特的个性特征。小说中的人物，实际上是综合了生活中的很多人的特点而塑造出来的。（板书：生活） 三、走进《女生日记》——展开故事叙述 1、正因为有了一个个各具特色的人物，才有了一个个精彩纷呈的故事。杨红樱在《女生日记》中用日记体的形式记录了100个小故事。 2、最近我在网上看到一则启示（幻灯出示）今天我们借此东风，来评选《女生日记》中大家最喜欢的故事。小组交流，推荐一个，并说说推荐理由。 3、构思，小组合作，交流。 评价语预设： 4、在大家心目中喜欢的理由各不相同，但有一点是相通的。就是我们从这一个个故事中读出了我们自己的生活，或是勾起了我们美好的回忆，或是给我们带来了生活的启示。这些有思想、有启发、有意义的作品才能在我们心中留下更深痕迹。（板书：思想）《女生日记》不仅丰富了我们的课余生活，更充实了我们的精神世界。 课后，如果有兴趣的同学，可以把你们推荐的故事理由写下来，到网上参加评比活动。 四、开启学生创作之门 1、同学们，其实，像《女生日记》中记录的故事，我们也时有发生，我们也都在记录和创作。看看老师从你们文章中找来的一些片段。 比较阅读 评价语设计：瞧，原来我们平日里写文章，就是一种创作，创作，就这么简单。 2、离小学毕业已不到两个月的时间了，我们可以像《女生日记》一样，将我们已经发生的故事或还在发生的故事写下来，一人一篇，全班就有43篇，我们也可以像《女生日记》一样拥有一本属于我们自己的校园作品，你想给我们的作品起个什么名字？ 3、《女生日记》在第100个故事《再见，心爱的日记本》中结束，但我想生活并没有这样结束，正如这则故事中写道的：人是需要倾诉的,向别人倾诉，向自己倾诉。我喜欢向自己倾诉，所以日记成为我的生活中不可缺少的部分。当我在长大成人的某一天，再翻开这本日记时，也许会说：“原来我是这样长大的……”（深情朗读） 4、老师真心希望，当我们在长大成人的某一天，再翻开我们自己的作品时，也能自豪地说：“原来我们是这样长大的……” ?这两天读了杨红樱的《女生日记》，感受颇深。很感谢意