语文教案( 5级第1单元元).docVIP

先锋小学五 年级 一 学期 语文 学科教案 主题单元：第 1 单元“ 我爱读书 ” 主备教师：杨双 执教教师： 相关参考资料：语文教师教学用书（五年级上册） 教学辅助手段：课件 单元总课时量：11---13课时 单元教材分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。 学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。 1窃 读 记 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.?c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙 教学准备：课件 一 级 备 课 二 级 备 课 一、直奔“窃读”.整体感知? ????1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?? ??2.整体感知课文.? ??a．自读课文，注意生字的读音.???b．认读生字词.? ??c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.? ??d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)?品味“窃读”,感受渴望? ??1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)? ??2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.? ??a．“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”? ??(1)画出句中表示动作的词.? ??(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?? ??b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”? ??(1)这句话把什么比作什么?? ??(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)???(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.? ??(4)结合生活体验，相机指导朗读.? ??c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”? ??(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)? ??(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)???d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?? ??3.自主品读“窃读”的滋味 a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”? b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么???? c．相机指导朗读.?深悟“窃读”，回归整体? ????观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”