高校加强村官教育课程.docVIP

高校加强村官教育课程 从政策跟进的角度说，选聘大学生到村任职，是党中央的一项重大决策，对于培养建设社会主义新农村骨干力量，造就经过基层实践锻炼、对人民群众有深厚感情的党政干部后备人才，具有重大而深远的战略意义。为了把中央这一战略决策落到实处，前不久，中央有关部门作出部署，从２００８年起，每年选聘２万名，连续５年共选聘１０万名大学生到村任职。这就意味着，从现在开始，有计划地选聘大学生到村任职，将逐渐成为一种制度，一种方向。在这种背景下，高校和教育部门，适时跟进这种政策调整，及时调整教育方向，在专业设计、课程安排上应该适应社会长远发展的需要，尽早开设村官课，不仅必要，而且也是必须的。 从人才培养的角度说，有计划地选聘大学生到村任职，培养比选聘更重要。因此，作为高校和教育部门，培养什么样的人才，开设什么样的专业，必须立足于社会需要。换言之，社会需要什么样的人才，高校就有责任和义务培养什么样的人才，也就有责任和义务相应开设什么样的专业课，这是人才培养的需要。现在，建设社会主义新农村，客观上需要一大批有现代知识、现代思想、现代眼光的大学生到期村任职，担任村官。在这种情况下，面向社会主义新农村对村官的客观需求，适时开设村官所需要的专业课，加快大学生村官的培养步伐，提高大学生村官的培养质量，不仅非常必要，而且非常迫切。 从人才成长的角度说，所学有所用，是人才成长过程中的重要一环，大学生村官也是如此。只有在学校学到了与当好村官相关的专业知识，才能在担任村官的实践中得心应手，在理论的指导下小走弯路。否则，工作中就比较盲目，就会多走弯路。因此，为了促进大学生村官的成长，培养建设社会主义新农村骨干力量，造就经过基层实践锻炼、对人民群众有深厚感情的党政干部后备人才。高校和教育部门就必须着眼于大学生村官人才的成长，及早开设村官所需要的专业课，为大学生当好村官打好理论基础。 基于以上必要性，根据大学生村官的工作特点，笔者以为，高校开设村官课，以下几个方面是需要优先考虑的：一是与农村工作相关的法律课。如村民委员会组织法、村民选举法和其它与农林牧渔相关的涉农法律；二是与农村工作相关的政策课，如中央关于加强社会以主义新农村建设和建设现代农业的相关政策；三是基层工作管理课，包括村务管理、村民委员会组织管理、村民管理等；四是调解课。帮助学生学会农村调解工作中的调解艺术和一般方法；五是经验课，如组织有实践经验的大学生村官为大学生，通过“现身说法”，为大学生走出校门担任村官提供一些间接的借鉴经验；六是实践课。可以专门辟出一定的时间到农村去做“见习村主任”，让大学生在校期间就能积累一些直接经验并有针对性地学习和实践。 有道是，“三百六十行，行行出状元”。随着大学生就业政策的调整，随着大学生村官队伍的不断壮大，大学生村官作为一个新行当，一门新专业，客观上要求高校和教育部门，必须及时调整教育方向，尽早开设大学生村官行当需要的、适合大学生村官人才成长的、专业设置科学合理的大学生“村官课”，这是高校和教育部门共同面临着的当务之急。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表