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高考政治复习 高一第一课 第二节 货币 高考总结与预测 [考点展示] 货币的产生和本质；货币的职能；纸币的产生和发展；通货膨胀和通货紧缩 [考题归纳] 试 卷 试 题 内 容 考 点 2005年 北京春考文综卷第26题 信用卡的职能和作用 货币的职能 2004年 江苏卷第9、16题 钢笔的价格和物价上涨 货币的职能、通货膨胀 2001年 春季高考第22 题 决定商品流通中所需货币量的因素 货币发行规律 [总结预测] 从上表的统计中可以看出，高考对于本节考点的考查，主要集中在“价格与供求的关系”及“通货膨胀和通货紧缩”上，且主要以选择题为主。其用意在于让学生关注我国经济运行的态势，并能用有关知识进行分析。特别是2004年下半年，我国继1996年多次降息以来，第一次提高存贷款利息率，表明我国的经济形势与以往相比发生了某些变化，因此对于本节内容的考查也会相应调整。另外，“通货膨胀与通货紧缩”这一考点也与以后消费问题、国家的宏观调控方式等知识有密切关系，须综合考虑。 直击高考考点 一．货币的产生和本质 [考点讲解] 1．货币的产生 从货币的产生看，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的产生经历了四个阶段。 ⑴偶然的物物交换。 表示为：商品Ａ＝商品Ｂ 此时，商品Ａ的价值通过商品Ｂ表现出来，商品Ｂ是商品Ａ的交换价值。 在这一阶段，只有两种商品的所有者恰好需要对方的东西，两种商品交换才能成功。 ⑵扩大的物物交换。 表示为： 　　 商品Ｂ 商品Ａ ＝ 商品Ｃ 　　 商品Ｄ ...... 这一阶段， 商品Ａ的价值通过商品Ｂ、Ｃ、Ｄ等多种商品表现出来，“多”体现“一”是基本特点。 ⑶以一般等价物为媒介的交换。 表示为： 商品Ａ 商品Ｂ 商品Ｃ 　　　 商品Ｄ　 ...... 　 ⑷货币的出现。当一般等价物固定在金、银上时，货币便产生了。 表示为： 商品Ａ 商品Ｂ 商品Ｃ 商品Ｄ ...... 2．货币的含义和本质 从货币的产生看，货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。它反映了商品生产者之间的一种生产关系。 3．货币的发展 货币的发展大体经历了实物货币、金属货币、纸币、信用货币等阶段，以后通过信用卡过渡，又将迎来电子货币时代。 [前车之鉴] 在以往的学习过程中，许多学生只是从现象上观察现实生活问题，对货币、金钱存在一些不正确、不全面的认识。这一方面受其思维方法的影响，另一方面说明他们没有从理论上真正弄清货币和货币与商品相交换的本质。因此，学好本考点，不仅有助于提高学生的知识水平，也有助于提高其思想道德水平。 二．货币的职能 [考点讲解] 1．货币的基本职能 价值尺度和流通手段是货币的基本职能。 ⑴价值尺度是指用货币为尺度来表现商品价值的大小。货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，具有价值和使用价值。用货币来表现商品价值，就叫价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只是观念上的货币（或想象的货币）。 ⑵流通手段是指在商品流通中，货币充当商品交换的媒介。这种职能又叫做购买手段。以货币为媒介的商品交换称为商品流通，用公式表示：商品——货币——商品。作为流通手段的货币不是观念上的货币，必须是实实在在的货币（可以用货币符号代替）。 2．货币的其他职能 ⑴贮藏手段。即把货币作为财富的代表贮藏起来。 ⑵支付手段。货币被用来清偿债务或支付赋税、工资等就是支付手段的职能。 ⑶世界货币。即在世界市场上货币用来充当一般等价物的职能 [考点例题] （1995年全国卷）价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度时，货币是。 A．价值不变的特殊商品 B．想象的货币 C．现实的货币 D．一种价值符号 命题目的 此题意在考查学生对货币价值尺度职能的理解。 答案解析 参考答案：选B 货币执行价值尺度职能时，就是把商品价值表现为价格，这时的货币只要用观念中的货币(想象的货币)来表示就可以了，故答案应选B，而排除C。货币作为商品，其价值也是随着社会必要劳动时间的变化而变化的，所以A项不能入选。价值符号是指代替金银作为流通手段职能的货币符号，价值符号概念只在货币执行流通手段时使用，故排除D。 [前车之鉴] 上面的例题虽然是1995