九年级化学《第二单元 第三节 原子的构成》学案 .docVIP

《第二单元 第三节 原子的构成》 课型:新授课 第一课时 学习目标 1．知识目标：了解原子的结构。 2．能力目标：通过参与科学家对原子结构的探究实验，提高学生的实验探究能力。 3．情感目标：初步树立物质无限可分的辩证唯物主义观点；学习科学家锲而不舍的钻研精神，体会科学在人类发展历程中的重要贡献 教学重难点：认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系 实验准备：多媒体 学习过程： 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入----引发探究欲望 多媒体展示图 随着科学技术的发展，人们实现了对原子的移动和排列，当然人们对原子的研究不仅仅停留在表面，而对原子的构成有了更深的研究。原子的内部结构是怎样的呢? 板书：课题 第三节 原子的构成 观看图片 倾听，思考 利用多媒体展示的图片，引发学生的探究的欲望 早在公元前五世纪，古希腊哲学家德谟克利特认为宇宙万物是有不可分割的原子构成，当然只是对自然界的观察想象出来的，直到19世纪初，科学家通过实验证实了原子的存在。 活动探究---体验科学的魅力 让学生产生一种急于探索的心理 穿越历史： 1、英国化学家道尔顿认为原子是实心的球体 2、英国物理学家汤姆森，发现了电子提出了“葡萄干布丁”模型 3、英国科学家卢瑟福，做了α粒子散射实验 动画演示 α粒子散射实验 现象：交流共享 如果你是卢瑟福，对这种现象如何分析呢？ 探究活动（一） 根据卢瑟福的实验能否得出原子的结构 行星轨道模型 动画展示 原子的结构 探究活动(二) 根据课本38页图探究 指导学生 自主学习课本38页 原子是构成物质的基本粒子 原子的基本性质 交流共享 你能解释水银温度计在受热时水银体积变大？ 目标检测 略 拓展延伸---关注科学的发展 丹麦物理学家玻尔-----电子层理论 奥地利物理学家薛定谔----电子云模型 归纳小结---畅谈收获 科学家的足迹 人类在认识自然的过程中，经历了无数的艰辛，正是因为有了无数的探索者前赴后继，才使人类对事物的认识一步步地走向深入.... 课外提升---布置作业 上网查阅有关原子构成的化学发展史，写出字数在200字左右的小论文 以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作，并与同学交流。 自学 倾听 思考 观看动画演示 根据动画演示描述看到的现象 生: 原子内几乎是空的 原子内有质量集中，带正电的原子核 得出原子的结构 生交流得到 （1）不同种原子，质子数不同（2）原子中不一定含有中子 （3）核电荷数 = 质子数 = 核外电子数（4）原子的质量集中在原子核上 自主学习 交流展示 巩固训练 练习 倾听 思考 倾听 思考 ? ? 为学生的思维的发展创设了最近发展区，最大限度调动了学生的研究热情 培养学生分析实验，探究实验的能力 培养学生分析问题，归纳问题的能力 培养学生自学能力、资料加工整理能力、辩论问题的能力 培养学生的自学能力及分析问题的能力 检验学情 开拓眼界，为以后的学习做铺垫 体会科学家的探索艰辛历程 开拓学生的视野，激励学生科学研究的志向 目标检测 1、由分子、原子、原子核、质子、中子、电子等粒子中，找出符合下列条件的粒子填空： (1)带正电荷的是 ________________________ (2)带负电荷的是______________ (3)不显电性的是________________________ (4)在同一原子中，数目相等的是_____________ (5)氢原子中不含有的是___________________ (6)原子中质量最小的是_______________ (7)能直接构成纯净物的是_______________ 2、某原子的质子数为11，中子数比质子数多1，则该原子中所含粒子总数为 。 3．下列叙述中错误的是（ ）。 ①原子是化学变化中的最小粒子②原子是不 能再分的粒子 ③一切物质都是由原子直接 构成的 ④一切原子核都是由质子和中子 构成的 ⑤原子不显电性 ⑥原子之间有间隔 A ①和② B ②③和④ C ③和⑤ D ③和⑥ 教学反思：1、灵活创设情境，激发探究欲望。通过恰当的问题设计，引导学生进入思考状态，为他们创设讨论、交流、合作的情景，激发学生对问题的探究欲望。 2、充分利用化学史，培养学生热爱科学的积极情感。同时，引导学生学习科学家的探究精神和了解研究微观领域的重要科学方法。培养学生认识世界的物质性、物质的可分性以及对权威进行大胆质疑不唯心的辩证唯物主义观点。