狼牙山五壮士 狼牙山五壮士教学设计(共8篇).doc

狼牙山五壮士 狼牙山五壮士教学设计(共8篇) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“狼牙山五壮士教学设计(共8篇)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：狼牙山五壮士教案 22.狼牙山五壮士 教材简析： 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。 教学目标 ： 教学难点 ： 教法设计： 引导法 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 第二课时 一、激情导入 出示葛振林的图片 照片上，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。 二、回顾旧知 老师先检查一下同学们上节课的学习情况：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？ 三、新授 （一）、学习第一部分： 1、自由朗读第1自然段：五壮士是在什么样的情况下接受任务的？ （二）、学习第二部分： 五壮士是怎样把敌人引上狼牙山，痛击敌人的？ 1、分组学习： 描写班长马宝玉的语句：（“沉着、狠狠地”神态） 描写副班长葛振林的语句：（“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态） 描写宋学义的语句：（“抡、浑身”动作） 描写胡德林、胡福才的语句：（“绷得紧紧的、全神贯注”神态） 描写整个集体的语句：（“一次又一次”“横七竖八”） （三）学习第三部分（略） 五壮士选择了一条什么样的路？ 1、齐读课文 2、交流；（这是一条绝路，一条不归路） （四）、学习第四部分 2、重点朗读“顿时，石头像雹子一样??” （五）、学习第五部分 五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！ 1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？ 3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？ 四、总结全文 五壮士为什么要选择跳崖？你感受到了什么？当敌人爬上山顶时，吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士，被他们这种以身殉国的精神所感动，都纷纷脱帽致敬。 现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？（自由回答） 五、拓展思维 六、布置作业 七、板书设计： 22.狼牙山五壮士 顶峰歼敌 跳 引上绝路下 诱敌上山 悬 接受任务 崖 不畏牺牲 英勇顽强 忠于人民 忠于祖国 宁死不屈 视死如归 《狼牙山五壮士》教学设计 学校：龙门小学 班级：五年级教者：郭 妮 篇二：狼牙山五壮士优秀教案设计 狼牙山五壮士优秀教案设计 教学目标： 1、学会本课12个生字，认识6个生字。 教学重点： 教学过程： 一、导入新课，简介背景 （示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的） 勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。 二、检查字词，理清脉络 （一）字词部分 1.课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？ （出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落 2、这一组谁来读？男生读、女生读 （出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河 在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量） 3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的） 描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。 4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？ 你提醒大家，“昂”字不要多了一撇 （二）理清文章脉络 1、词语预习得不错。 大家同意吗？ 三、合作学习，细读感悟 1、自主学习，小组交流 通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。 2、全班交流，引导体验 五壮士包括哪些人？ （班长： “沉着”：镇定、不慌张—— 神态描写； 葛振林：“满腔怒火”——心情描写； 宋学义：”扔手榴弹抡一个圈”——动作描写； 从这些描写你体会到了什么？ 默读思考： 摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？ 班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？ 战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？ （4）顿时，石头像雹