《练习4》教学设计之三.docVIP

《练习4》教学设计之三 教材分析： 本次练习安排了6个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。 教学目标： 复习巩固本单元生字的笔顺，并能美观、匀称地书写。能借助汉语拼音读准读通词语。认识“从上到下”的笔顺规则，并能正确、美观地书写例字。通过有趣的抽读拼音卡片，复习巩固汉语拼音。准确、连贯地熟读成语、古诗，并能成诵。 教学重难点： 写好字，背好诗 教学构想： 先让学生说说笔顺的正确写法，然后引导他们看清笔顺，接下来，让他们独立完成连线题，并且让他们结合生活实际说一说自己喜欢的水果。读一读背一背，则引导学生多读，口语交际一题，则先说要求再进行，最后进行总结。 教学准备： 常见水果图与水果拼音词卡片、动物图与动物拼音词卡片、挂图。 教学时间： 4课时。 第一课时 教学内容： 复习笔画名称，复习笔顺。 学生学习过程： 一、复习笔顺规则。 二、指导写字。 1．分别出示三组生字，指名读。 2．这些生字你都能按笔顺规则正确地书写吗?你最擅长写哪个字?说说它的笔顺，并提醒大家该怎样写才能写得美观。 3．写好铅笔字。 (1)(出示范字：虫贝乐。)读准字音。 (2)说说这三个字的笔顺。 (3)这三个字都是独体字。要按从上到下的笔顺规则写。 (4)指导书写。 虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。 虫：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。 乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。 作业设计： 复习生字笔顺 板书设计： 练习4 课后反思： 第二课时 教学内容： 练习4 学生学习过程： 一、学用字词句。 1．认识水果。(出示水果图。)说说你认识哪些水果? 2．认读词卡。出示水果拼音词卡片并认读。 3．把词卡帖到相应的水果图旁，带领大家读一读。 4．拼拼读读书上的词语，再连线。 5．练习说话。 (1)这么多的水果，你喜欢吃哪种水果呢? (2)有的小朋友会说，喜欢吃好几种水果。那么就请你用句式“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。”跟大家说说。 二、做做读读。 1．(出示动物图。)图上画了哪几种动物? 2．认读拼音词，读准字音。 3．填写拼音词。 将这些动物名称的拼音词填在相关的拼音词卡片上。谁能准确地填一填? 4．你和爸爸妈妈一起做的拼音卡片呢?拿出来和小朋友们一起认认读读。(小组交流。班内交流。) 作业设计： 认动物 板书设计： 练习4 课后反思： 第三课时 教学内容： 练习4 学生学习过程： 一、熟记成语。 1．借助拼音读准四个成语。 2．(出示挂图。)你看到了什么?(根据学生的回答相机引出四个成语。) 一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢?(秋季。)秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同?(秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就称“秋高气爽”。) 小朋友们在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。(“几”读“j『”，是“桌子”的意思，像我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。) 瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。 3．自由读。小组读。齐读。 4．试背。 二、背诵古诗。 1．简介作者。 小朋友们对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗?(李白是唐朝大诗人。) 你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。 2．借助拼音自由朗读，读准读通。 3．指名朗读。 4．教师解释意思。 李白小时候不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。 5．自由朗读。有感情地朗读。 6．尝试背诵。 7．你还能背诵李白写的哪首诗? 作业设计： 背古诗 板书设计： 练习4 课后反思： 第四课时：悄悄告诉他 教材分析： 本题配有一幅彩图，画的是同学们在进行传话活动。 教学目标： 仔细看图，弄清本次练习的要求。传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。 教学重难点： 传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。 教学构想： 先引导学生看看图片，明确本次口语交际的内容，然后老师提出要求，引导学生进行本次口语交际活动，培养学生说话的能力 教学准备： 几句简单的话 教学时间： 一课时。 学生学习过程