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信息技术在中学该如何开展教学 常青藤实验中学 张志华 如果你仔细观察，你会发现计算机教育在中学阶段经过了“计算机?信息技术?综合实践课”这么一个名称变更的时代。随着新课程改革的开展，信息技术课被纳入到“社会综合实践课”当中去了，成为综合实践课的四大要素之一。（注：这四大要素分别是：1）研究性学习，2）社区服务与社会实践，3）劳动与技术教育，4）信息技术。）咋一看，好像是取消了信息技术作为一个专门的学科，成了其它学科的一个分支了，那么它就变得不重要了。实际上不是这样的，新课程标准里面说得很清楚：信息技术在综合实践课中是一种学习的工具、是进行研究性学习的平台，是各门学科整合的桥梁。这里重点突出了它的工具性的作用，既然信息技术已经上升到了“工具”的地位，可见它是有多么的重要了，正犹如人类的进化与工具的发明和使用密不可分一样。因此，我认为我们对信息技术的教学不但不能放松而应加强！ 我校学生信息素养和技能的情况分析 缘于我校生源的特殊性，经过长时间的教学接触，我发现我校学生在信息技术学习上的一些特点：1）学科基础参差不齐现象十分突出，由于各种原因，来自农村学校的学生大多基础较差；2）学科方向上，来自各校的“电脑高手”们又表现为百花齐放，有些是应用软件操作高手、有些擅长做网页、编程、Flash动画、打字、网络游戏等等，一般都在某一个方向上较突出；3）男生女生的学科差异很明显，女生的信