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如何地理课堂教学中激发学生学习兴趣 导读：就爱阅读网友为您分享以下“如何地理课堂教学中激发学生学习兴趣”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 如何地理课堂教学中激发学生学习兴趣 汪清县新兴中学 张美花 兴趣是最好的老师，是学习的一种原动力。学生对某门学科充满了兴趣，他就会自主地去学习，去探索，从而取得显著的学习效果。反之，就会被动地学习，事倍功半。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程。 为了提高地理教学的效果和质量，就必须想方设法地让广大学生对地理学科产生浓厚的兴趣，让他们有强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习。激发学生学习地理的兴趣，方法途径是多种多样的，其中，地理课堂教学是重要的途径之 一。那么，如何在地理课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手。 一、巧妙导入新课 俗话说：“良好的开端便是成功的一半”，在地理课堂教学中，如果教师的新课导入能吸引学生，那么，学生就会精力集中，产生强烈的求知欲。 1、用歌曲导入 在初中地理教学中，有不少内容可以用歌曲导入新课。比如，在学习“亚洲的地形和河流”一节课时，教师可利用“亚洲雄风”这首歌曲引入新课，可采用录音、教师唱或学生唱等形式进行。通过歌曲，让学生感受到亚洲的风采。从而营造出轻松愉快的教学氛围，并激发学生了解“亚洲”的欲望。 再比如，在学习我国“世界最大的黄土堆积区-黄土高原”一节内容时，教师可用“黄土高坡”这首歌曲中的几句歌词引入新课：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌??”。通过歌曲，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，从而注意力高度集中。 2、用谜语导入 为了让同学们对地理学科产生兴趣，教师在进行第一章“地球”的教学时，可先让同学们猜谜语：“高山没有一寸土，平地没有一分田，五湖四海吴滴水，花花世界在眼前。”有的同学可能猜得出是“地球”，这样就自然导入新课。通过谜语，激起学生学习地理的兴趣。 又比如，在教学我国“34个省级行政区”时，可先让学生猜几个省级行政单位的名称：“船出长江口”、“碧波万倾”、“宝地”、“银河渡口”等，这些谜语，大部分同学可能猜不出来，这时，教师不必忙着说出答案，而是要求同学们认真听课后再回答，这样，同学们便会带着迫不急待的心情，投入到教学之中。 3、精心设计课堂引言 简洁生动，风趣幽默的导语，会激发学生学习兴趣，会牢牢抓住学生的心，如讲：“海陆变迁”一节时，指着地图问：“你知道吗？我们祖国引以自豪的这座世界最高的山脉—喜马拉雅山，在很久以前还是一片汪洋大海呢！因为我国的科学工作者在喜马拉雅山区考察并发现了山中的岩石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石，为了解开这海洋之谜，就请大家和我一起探讨今天要学的地理问题。”这样巧设疑问，能把学生带入一个有障碍但又并非不可逾越的境界，使学生思而不解，欲罢不能，顿生强烈的求知欲。当然，教师要注重新课引言的艺术性，善 于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。良好的开端等于成功的一半。 二、设置悬疑 当我们在观看电视连续剧时，往往在最精彩、最悬念丛生的时候，故事就暂告一段落，让人兴趣大增，老在猜测之后的情节。在初中地理课堂教学中，也可以采用设置悬疑的方法来激发学生的学习兴趣。比如，在“东南亚”一节中，第一课时了解东南亚的自然状况，第二课时了解东南亚的人文特点。在第一课时结束时，教师可这样设置悬疑：“假如你准备到东南亚去旅游，你会担心有语言障碍吗？这个问题下节课我们再进行探讨”。这样设置一个悬疑，既可激发学生的兴趣，又可促使他们自主地去进行学习、了解。 三、巧借古诗、歌谣、谚语故事教学 地理学科涉及的内容比较广泛，教师可根据教学内容采用不同的方法进行教学。讲课时还可以结合课文内容加插一些地理小故事。比如，2008年五月12日14时28分04秒，一场空前的、惨绝人寰的地震在汶川发生了，无辜的汶川人民陷入了这场劫难。在板块运动这一课引入时，同学们迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。 在“西北地区”一节的教学中，教师可穿插古诗：“敕勒川，阴山下??，天苍苍，野茫茫，风吹风低见牛羊”。以此诗来把内蒙古草原的过去和现在进行对比，既可让学生了解到内蒙古草原的变化，以及树立相应的环境意识，又可激发学生的兴趣。 又比如，在学习“青藏地区的交通变化”一节时，为了让学生了解青藏地区解放前落后的交通状况，可穿插当时当地流传的民谣来说明：“姑娘出嫁远方，马道又远又长，翻过三