教师教学基本功的新修炼——中小学音乐.docVIP

?教师教学基本功的新修炼——中小学音乐 太原市第十九中学 李华 1、课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括哪些？请你设计一节音乐综合课，突出说明你根据具体教学内容和教学环节选择不同教学语言的合理性与科学性。 答：课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括：讲述与讲授、倾听与对话、提问与追问、使用无声语言。 2、在音乐教学实践中，你常用的教具基本功有哪些？对照《音乐课程标准》的要求，还存在怎样的不足？ 答：我常用的教具基本功有演唱、演奏、多媒体ppt课件的制作、板书。存在的不足是现在没有专门的音乐教室，在给学生伴奏时由于电子琴的音量不如钢琴，所以效果不是很好。 3、设计课堂要把握的“三个基本点”、“两个关键”、“一个核心”是什么？ 答：“三个基本点”是以人为本，以音乐为本，以教学为本； “两个关键”是提出好的问题，设计自然的过程； “一个核心”是培养学生的审美能力。 4、课堂教学中建立学习组织遵循的原则和策略是什么？ 答：建立学习组织遵循的原则 （ 1 ）同趣原则。教师可以按照学生意愿把具有共同志趣和爱好的学生组建为一个学习组织，如器乐小组、歌唱小组、舞蹈小组、表演小组等。这种组建方式能够保证同组学生间的研究兴趣的一致性。 （ 2 ）同题原则。根据同一研究课题，由学生自己选择合作伙伴而形成自由组合型学习组织，充分赋予学生自主选题、自主择伴、自主探究等权利，让学生在知识互补、智慧碰撞的过程中，实现自主发展。 （?3 ）异质原则。每个合作小组的成员要尽量具备异质性，即在性别、性格、学习成绩、个性特长等方面各不相同，以期在合作的过程中实现优势互补，互相学习，互相帮助，共同提高。 建立学习组织的策略 （ 1 ）使用 U 型座位。改变音乐教室的空间形态，由原来的秧田式座位变成 U 型座位，创造一个宽松、愉悦、平等的学习氛围，便于教师与学生和学生之间交流与沟通。 （ 2 ）建立“组织机构”并且明确分工。每一个学习组织内要推选一名有责任心的学生任组长，组长负责学习组织内的任务分配工作。 （ 3 ）建立规章制度。建立学习组织应创建约束机制和激励机制，小组应建立一定的规章制度，让小组长有责有权。 （ 4 ）培育团队精神。教师要以激励性的小组评价为途径，培育学习组织的团队精神。 （ 5 ）引发组间良性竞争。 （ 6 ）引导自主学习。 （ 7 ）完善教师评价。 （ 8 ）加强指导协调。 5、如何认识非智力因素在学生发展中的作用？音乐课在其中承担怎样的角色与任务？ 答：非智力因素是相对于智力因素而言的，是指学生参与学习活动并对学习结果产生影响的个性心理因素，例如理想、动机、兴趣、态度、责任感、荣誉感、义务感、自信心、好胜心、独立性、毅力、自制力、协作精神等。 起作用在于：非智力因素是认识活动的动力系统，并以其整体的相互渗透来影响学生学习的整个过程。因此，教师要关注学生非智力因素的培养，促进学生智力、非智力因素的和谐发展。 音乐课在其中承担怎样的角色与任务 （ 1 ）达成音乐教学“塑人”的目的。 （ 2 ）发挥学习动力系统的作用。 6、请你根据教学实践，写一篇关于在音乐课堂教学管理中采用激励与惩戒进行教学的教育叙事。 答：在学习《美妙的人声》这课时，为了让学生能用自己的语言说出各种演唱形式，我让大家通过亲自参与演唱，正确的区分、辨别各种演唱形式。合唱曲我选择了贝多芬的《欢乐颂》，大部分学生都会唱。我们就一起唱，学生情绪高涨，声音宏亮，但声音不美，近似于喊唱。，初一学生属于变声期，为了保护嗓子，也为了声音的和谐、悦耳动听，在以后的对唱、轮唱、重唱中，我对每个班的学生说：“你们班音乐的感觉最棒，如果我们每个人只发1/3的声音，自己演唱的同时还能听到其他人的声音，如果你们能做到这一点，你们班就是最棒的，你们就能体会到合唱的魅力。你们能做到吗？” 学生：能 老师：试试看，看看你们班是不是最棒的？能否 超过一班？ 在老师惟妙惟肖的指挥下，果真如此，声音顿时和谐了。 某天，初二年级下午的第一节课，也许是天太热，学生穿的校服也厚的原因，上课了，学生都趴在桌子上，有的睡觉，有的没精打采。我精心准备的课，一点上的欲望都没有。不是通过聆听音乐时，走到学生中间，拍拍睡觉学生的头以示提醒；就是通过唱主题、提问，唤起学生的注意力，但都没有用。我想：要是这样，以后的课还怎么进行。我顿时生气了，让全体学生站着上课，谁站得好，认真听讲了，我就示意谁可以坐下，一个、两个、三个……直到下课，教学进行的都很顺利。 7、谈谈你对指导学生建立成长记录袋的做法或设想。 答：指导学生建立成长记录袋的基本方法 （ 1 ）指导学生收集成长记录袋的相关资料。 （ 2 ）指导学生进行与成长记录袋相关的评价。 （ 3 ）指导家长明确自身在学生成长记录袋创建和使用过程中的地