教师的专业化自觉意识的形成条件-论文大赛.docVIP

教师的专业化自觉意识的形成 摘 要 教师专业化自觉意识的形成，从内部来讲教师需要树立正确的教育信念、理性地进行自我分析评价、反思自身活动，提高自我意识；从外部角度来看，良性的专业环境、教师自身的成长发展以及营造适合教师专业化自觉意识形成的文化氛围，都有利于教师的专业化自觉意识的形成。 只有真正树立了专业化的自觉意识，才能指导教师对自己、对专业化有清晰的体认，落实教师专业发展的自觉性与自主性，从而指导专业实践，从根本上提升教师专业化水平，真正地实现教师的专业化。 关键词：教师；专业化自觉意识；表征；形成 正文： 自20世纪60年代中期以来，教师由一种职业转而成为一种专业并明确其专业化地位，并且提出“应当把教师职业作为专门职业来看待”这一时代命题。进入80年代，教师专业化成为教师教育研究的焦点，教师专业化运动达到白热化，培养专业化教师，成为21世纪国际教师教育改革的目标。 已有的教师专业化研究已经涉及教师专业发展的方方面面，但是遗憾的是，这些方面无不是从外在维度对教师提出要求，或者不是明确提出在教师专业化背景下对教师的研究，唯独没有从意识层面对教师专业化进行探究。这是因为对教师的外显行为更容易进行量化的考核与评价，而难以对无法外显的内隐因素进行要求和规范，即使有规范标准也缺乏对其结果的判断。 事物的形成往往源于内部条件和外部条件的有机结合，教师专业化自觉意识的形成包括教师对于专业化自身的要求和外部的促进作用共同使然。 一、教师专业化自觉意识形成的内部条件 1.树立正确的教育信念 “信念”一词可以理解为尊奉或信奉的思想或看法，那么教育信念就是教师对于自己认同的教育事业所坚守的思想或理念，教育信念是教师的核心竞争力，也是教师专业化自觉意识形成的核心所在，自觉意识就是一种信念定格。教师信念集中表现是教师对教育工作高度的责任感和强烈的事业心，包含着责任与使命，爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。高度的责任感促成教师为教育事业尽职尽责的事业心，而事业心作为坚定的职业信念，会激发教师对自身工作和事业的执着追求。教育信念与教育里各个领域都是相互关联的：(1)关于学习者和学习的信念；(2)关于教学的信念；(3)关于学科的信念；(4)关于学习怎样教学的信念；(5)关于自我和教师角色的信念。正确的教育信念一旦确立，就会给教师的心理和行为以深远的影响，在教育教学中体现出信念的指向作用，随即教师就会树立起正确的教育观、教学观、教师观以及学生观，这种敬业者进取的诉求是自觉意识的最好表现，教育的进取发端于教师的自觉。 如何使教师确立正确的教育信念，理查森指出，教育信念和态度主要来源于学校教育和教学体验、个人经验和正式知识的经验这几个方面，因此培养教师教育信念可从教师教学和教师个人两方面努力：一方面，教师在教学过程中的渗透。教师一般都有自己的信念体系，并且可能是在其教育教学实践过程中不断积累或由外界影响形成的教育信念，无论教师发觉与否，在其教学实践中都有意无意渗透着自己所认同的教育信念。教师在教学实践中积极关注教育现状，洞察自身教学实践中所出现的问题，进而发现教育中存在的问题，通过主动分析存在的问题与教育形势，理清教育规律，感悟教育价值，从而向以知识、系统理论为基础的教育信念逐渐靠近，在教学过程中不断形成新的、符合时代精神的教育信念，并且随着时代的发展而日益发展更新，使教师的教育信念不断走向成熟。另一方面，教师的个人情感和经验。教师个人情感是教育信念存在和改变的基础，它决定着信念的坚持方向和保持程度，因此，需要加强教师的情感教育。前两章中教师专业化自觉意识的情感表征表明教师是热爱教育事业、热爱学生的，对教育事业有认同感，对学生有仁爱之心，否则他不会在教师这一行业中奉献一生。教师个人对教育、对学生的情感直接关系着教师的个人经验。教师个人情感是个人经验的基础，藉着教师的个人情感，投入到工作中表现为积极深入校园，深入学生的生活，深入学生心理以及一切现状，了解并积累第一手的教育教学个人经验，培养对教育教学的责任感与情感，从而建构教师的教育信念。 2．充分挖掘自身潜能，正确自我分析评价 挖掘自身潜能并正确地自我评析是教师专业化自觉意识形成的前提条件。教师具有专业化的内在要求，教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生。南京师范大学附中江宁分校小学校长罗刚淮认为：对于教师的专业化发展来说，“成功的激励更是一种最强烈的促进力量。”人都是有自我实现的愿望的，很多教师本身有积淀，有自身独特的、别人无法替代的优势与天赋，并且都渴望自己的人生价值增值，但是由于缺乏方向、舞台、机会以及鼓励，往往打击了他们专业化的积极性，不能自觉地参与专业化。而成功是快乐的人生体验，学校管理者可以帮助一两位教师成功，在成功的激励下正视自己的能力，发掘自身的潜能，形成自觉专业化的意识，获得这