教師專業社群成果報告.docVIP

台東縣立寶桑國中99年度教師專業社群成果報告 社群名稱： 寶中，English Up! 壹、前言 98年底申請寶中，English Up!這個教師專業社群時，我們懷抱兩個大希望：一是幫助學生重拾學習英語的信心與興趣。二是改進教學方法，提升英語教學專業能力。當然，我們更希望看到學生學習英語的成就能夠因為我們不斷的努力及善用有效教學策略而得到顯著的進步。因此，針對這兩大方向我們研擬採取二種具體做法。在提升學生學習興趣與學習成就方面，我們研擬以英語學習弱勢學生的補救教學策略為主。而且以本校七年級學生為實施對象。策略是共同進行研擬策略→編製教學計畫→進行教學活動→檢討反思→修訂策略的行動研究循環系統。而在改進教學方法，提升英語教學專業能力方面：我們研擬聘請補救教學專家到校指導我們對補救教學真正意涵及實施英語補救教學有效的實施方法，幫助我們有效能地達成補救教學的目標，也就是達到do the thing right的目的。同時，我們也購買了英語教學法等專業書籍，期能經由共同研讀達到溫故知新之效。 99年度間寶中,English Up!社群在活動時，上半年五次的研討幾乎都在停留在形成共識，但經過這幾次研討，成員間彼此分享課堂教學的困境及交換教學經驗的對話氛圍逐漸形成。舉凡有關學生個人、家庭、班級和學校整體英語學習風氣的提升…等都在我們討論的話題之內。雖然剛開始我們設定以七年級新生的補救教學為共同討論的主題，並以七年級任課老師為主要實施補救教學行動研究者，其它成員為共同協助者。到了八、九月間，聘請曾世杰教授、陳瑋婷老師、林文虎老師三位專家教授老師到學校指導我們後，他們的專業分享對我們的英語教學技巧都產生了不同程度的激盪與影響。因此，我們社群的討論主題開始從補救教學擴散到教師個人在班級如何促進有效學習及在班級教學採取的策略等。至此社群的討論主題由單軌變成雙軌並進。因為我們都了解寶中害怕及不喜歡學習英文的學生占了一半以上。既然我們學到了新的教學方法及有效的班級學習提升策略，我們立即躍躍欲試，想運用到自己的教學現場上，期能立即收效，看到學生的英語學習成就及興趣有顯著的提升，如此也能增進我們英語教師群的教學自信及成就感。 社群期末檢討時，社群成員們(含蓋本校所有英文老師)一致認同專家學者對個人專業成長有許多幫助。尤其能讓我們學習到不一樣的教學方式及有效教學的切入方向。例如，流暢度練習、合作學習、小組競賽…等。經過不同教學策略的運用，學生學習成效在「聽、說、讀」能力上較容易看到不同程度的進步。「寫作」能力方面的進步較難看見，這可能與我們的操作策略重「流暢度練習」相關。在補救教學方面，配合學校攜手計畫實施，三位七年級教師認為教學上課人數較少，較能注意到每位學生的學習。上課採用先教的策略、搭配自然拼音法及kk音標交互配合使用，讓學生建立單字如何發音的基礎概念，透過反覆練習、小遊戲和競賽的方式來提升學生的學習興趣與參與度。實施後參加補救課程的學生「說和讀」的能力比較能看到顯著的進步，「聽與寫」的能力也能有一定程度的進步。 最後，感謝教育部推動「教師專業學習社群」的方案，讓我們這群英語教師有機會利用這樣的資源，獲得符合我們專業成長需求的進修。這一年的「教師專業學習社群」活動，不但精進了我們課堂的教學技巧，也讓我們的英語教學團隊因為這樣的專業互動凝聚了更大的向心力。我們相信未來在英語教學的路上，即使遇到再大的困境，我們都不會被打倒；相反的，我們只會愈挫愈勇，因我們是一群專業的英語教學好夥伴及團隊。我們絕不會讓任何一位老師單打獨鬥! 貳、量之分析 台東縣立寶桑國中 教師專業社群活動出席人數統計表 社群名稱 寶中，English Up! 場次 日期/ 時間 實施內容 實施方式 講師/ 主持人 參加人數 活動 地點 1 99.2.24 1. 確定英語領域本學期各年級的段考教學進度。 2. 訂定英語領域本學期各年級各次段考及抽考的命題教師。 3. 討論英語領域本學期是否有需要添購教材或教具配備。 專業領域研討 主持：鄭瑞銀 記錄：余青彥 6 寶桑國中 2 99.5.12 1. 評選99學年度第一學期各年級的英語教科書。 2. 討論暑期學藝活動的英語老師上課師資。 3. 新生入學學力測驗的工作分配。 專業領域研討 主持：鄭瑞銀 記錄：余青彥 6 寶桑國中 3 99.6.9 1. 訂定99學年度第一學期英語領域課程計畫與教學進度表的負責人 2. 推舉99學年度英語領域召集人。 3. 訂定英語暑假作業 專業領域研討 主持：鄭瑞銀 記錄：余青彥 6 寶桑國中 4 99.7.1 1教學分享 2 討論 同儕省思對話 主持：鄭瑞銀 記錄：余青彥 6 寶桑國中