教育部100學年度第1學期現代公民核心能力養成課程計畫「科技民主與公.pptVIP

文林苑事件 台北市文林苑都市更新案引發爭議，王家堅持不願參加都更，在市府強力介入與拆除下被迫搬離。 三輸局面：當事人王家被迫搬遷、建商名譽掃地、台北市政府被扣上保護財團的大帽子。 文林苑事件 政府是否可以公權力拆除私人財產？在什麼樣情況下，公權力可對私人財產進行徵收或做處置 ？ 使用土地的一方是建商，是否能以公共利益之名進行？ 都更案的意義及權利義務關係 。 文林苑事件與釋憲 人民因憲法上受保障的權利遭受不法侵害，敗訴確定後，可以就定讞判決所適用的法律、命令有違憲疑義為由，聲請釋憲。王家提起的行政訴訟已於去年六月敗訴確定，可聲請釋憲。 司法院大法官審理案件法第五條規定，中央或地方機關，適用法律有牴觸憲法的疑義時，可以聲請釋憲。都市更新條例的主管機關內政部，依都更條例執行都更事宜的台北市政府，若認為都更條例有違憲疑義，都可聲請釋憲。 大法官釋憲審理流程圖 活動海報 主講者-陳俐甫教授 同學聽講情況 同學聽講情況 活動成果 990221012 主講者陳老師的演講風格與先前的講師相比，顯得特別風趣，運用生活上貼切的案例，再以幽默的口吻說出事件的重點性。 老師在課程中提到關於新北市郝龍斌市長詢問關於是否違憲的案件，[郝龍斌市長非常強調整體事件經由某單位進行審核，確定無違憲]；但這件事卻成為人民的笑話。有沒有違憲並不是任何單位都可以決定，只有大法官可以審核。 身為公眾人物，卻對本國憲法法則不理解，成為一則國民笑話，但由此也可得知，連檯面上的公眾人物對於憲法權限所知甚少，更別提說國民對於本國憲法的了解，憲法是國家根本大法，了解憲法的內容，是每一位國民的權利責任。 活動成果 990221055 違憲審查是由大法官所執行，是國家位階最高的法律，可由人民聲請或機關聲請，大法官審議解釋案件，除參考制憲，修憲，立法資料，並得依請求或逕行通知聲請人、關係人及有關機關說明。當人民的權利受到政府的侵害時，可提出訴願雖然在我國此案例贏面較少，但至少我們可以尋求正當的管道來捍衛我們的權利，審理結果出來如還對政府有所存疑時，可以在相關法院提出違憲審查以捍衛自身的權利，這就是給人民的一種人權的保障。 教育部100學年度第二學期現代公民核心能力課程改進計畫「科技民主與公民社會」課群計畫/子計畫（三）憲法與立國精神 教育部100學年度第一學期現代公民核心能力課程改進計畫「科技民主與公民社會」課群計畫/子計畫（二） * 教育部100學年度第2學期現代公民核心能力課程改進計畫 「公民素養與法治社會」課群計畫 子計畫三：「憲法與立國精神」課程系列講座（三）主題：違憲審查與人權保障：由文林苑事件談起演講人：陳俐甫  * 大綱 前言：憲法與人權保障 壹、憲法解釋權 貳、文林苑事件 參、結論 * 前言：憲法與人權保障 一、憲法是現代國家治理的法律基礎 二、憲法是社會演進過程的人權保障書 三、孟德斯鳩的三權分立與近代憲法 * 壹、憲法解釋權 一、憲法解釋的目的與功能 二、憲法解釋機關與違憲審查權 三、違憲審查之聲請（機關、人民、立法委員、法院） * 貳、文林苑事件 一、事件始末：救濟無效（官僚文化與制度缺失） 二、台北市政府說法：修法之必要性 三、釋憲：修法前的救濟手段 * 參、結論 一、違憲審查與公民基本素養 二、三權失能後的民主社會的下一步？ 圖片來源：司法院網站 教育部100學年度第二學期現代公民核心能力課程改進計畫「科技民主與公民社會」課群計畫/子計畫（三）憲法與立國精神 教育部100學年度第一學期現代公民核心能力課程改進計畫「科技民主與公民社會」課群計畫/子計畫（二）