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让学生爱上读书 铁长中心学校　丁祥权 （指导：张禄明） 刚接下一个班的语文课，马上就发现一个让我头痛的问题了：整班学生几乎都不会读书！读错字音，读破句子，读乱节奏，读不出感情。第一单元一测试，结果不出所料，不仅阅读、习作能力超低，就连拼音字词等基础知识也是错漏百出。经过一段时间的了解，学生语文成绩差的原因并不是学生脑子笨，主要是因为长期以来不爱读书，不肯读书，不会读书。怎样让学生爱上读书，学会读书，把书读好呢？一个多学期来，我努力地尝试着这样去做。 一、让学生明白读书的意义 我告诉学生：中国是一个拥有灿烂文化的国家，也是一个历来都非常注重读书的国家。中国历史上几乎所有的文人雅士，名臣良相无不是些爱读书之人。因为中国古代的科举制度就只考一样——写文章。先生教学生也就主要做三件事：读书、识字、写作。谁想在科举考试中取得成功，就只有一条路，那就是写出好文章。要写出好文章来，也只有一条路，那就是多读书。我要让学生明白《语文》的含义：“语”就是读书，口语表达；“文”就是写字，书面写作。学习语文就是要做好读书、写作这两件大事。 现代社会的人才虽然不再是只会读书写作的秀才了。但是，读书却还是一样重要。 首先是因为无论是语文学习还是其他领域的学习，阅读都是获取知识的重要途径。只有爱读书，会读书，多读书才可能学好语文，学好了语文才可能学好其它学科。在当今这个知识大爆炸的年代，也只有广泛阅读才不至于落于潮流之后。多读书才可以使自己头脑充实，增加阅历，拓展生活经验，才能思维缜密，提高处事能力。阅读能力、知识面是否广阔，也仍然是我们考试、求职的重要资本。因此读书也是改变人生的重要途径。 其次是读书能提高个人修养，“腹有诗书气自华”，在书的海洋里，受到人格的熏陶，使我们具有悲天悯人的慈悲胸怀，具有与人为善、宽以待人的品格，热爱生命、热爱生活。也会使我们树立远大的理想，拥有更高的人生追求。 再次是读书才能够满足我们精神世界的需求，随着物质资料的丰富和物质追求的狂热，我们需要更多的精神食粮去平衡我们的需求，享受人生的快乐。 只有让学生明白了读书的目的、意义和作用，才会肯读书，爱上读书。 二、培养学生读书的兴趣 据调查，许多孩子很小的时候是喜欢读书的，但随着年龄的增长，孩子们读书的兴趣越来越弱。为什么会出现这种状况呢？究其主要原因还是教育出现了问题。枯燥的教科书，没有趣味的故事，一味宣传遥不可及的道德；教学时反复分析作者为什么这么写，有什么好处，常常忽略了文章本身的文化价值，限制学生思维、想象的空间。再加上繁重的课业负担，使学生在题海中，在背诵繁多的文章中，逐渐对书本产生了恐惧、厌恶的情绪。针对这种现象，我们应该以学生为中心，培养他们的读书兴趣，让他们爱上读书。 1、尊重学生个性化读书。 课标明确指出阅读是一种个性化的行为。尊重学生个性化读书，首先要指导学生自主选择阅读的内容。新学期伊始，我就引导学生先从整体上了解本册教材里的内容。知道教材的编排顺序和每组课文的主题。设计一些悬念，激发学生读书的欲望，让学生自主选择最想阅读的课文，“迫不及待”地去读书。其次是要尊重学生的情感体验。所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。阅读教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证。在阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。决不能让教师自己的分析取代学生的阅读时间。当然，个性化阅读也需要价值引导，老师要及时发挥自己的作用，不能任由学生乱发挥。虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之中”的。 2、重视老师的榜样作用 你要想让学生成为什么样的人，首先你就要变成那种人，像雷夫一样，也像魏书生一样，做一个爱读书的人，爱思考的人，所以他们的学生也随之具有了这种品质。我们首先就要具备爱读书的习惯，并且具备较强的阅读能力，只有这样才能潜移默化的影响学生。为了让学生觉得老师是一个爱读书的人，我常常做这样两件事：一是在学生面前回忆自己小时候读书的事情，让学生知道老师是怎样读书的。二是常常在学生面前说起自己现在读书的情况，把自己读了什么书，从书上学到了哪些知识，获得了怎样的启发，享受到了读书的快乐一一和学生分享。让学生体会到读书的乐趣。 3、合理评价学生 孩子对于长辈的评价非常在意。也许不经意的一句鼓励会让懒惰的孩子从此发奋；一句无心的否定则可能挫伤孩子的积极性。鼓励把从书中看来的故事、学到的知识讲给听，并恰当地给予表扬孩子能从成人的赞扬和小伙伴羡慕的眼光中获得一种自豪感，这就促使其对读产生更加浓厚的兴趣。。我们要把握好评价尺度采用激