《08990217徐杭教案对数函数及其性质.docVIP

教 育 实 习 教 案 (2012届) 学 院： 初阳学院 专 业： 数学与应用数学 班 级： 综合理科082班 实 习 生： 徐 杭 学号： 实习学校： 浙江省湖州中学 实习课程： 数 学 指导教师： 蒋际明 （签名） 授课时间： 2011 年 10 月 17 日 浙 江 师 范 大 学 制 教学内容 （章节） 第二章 第二节 对数函数及其性质 课程类型 新授课 课时安排 共3课时，第一课时 班级 高一（15）班 教学目标： （一）知识与技能：理解对数函数的概念；掌握对数函数的图像和性质，明白数形结合的思想。 （二）过程与方法：通过类比指数函数性质研究对数函数，培养学生运用类比的思想研究数学问题。 （三）情感、态度与价值观：在知识形成的过程中，体会成功的乐趣，感受数学图形的美，培养创新的精神。 教学重点、难点： 重点：对数函数的概念、图像及其性质。 难点：对数函数的图像和性质。 教 具： 多媒体课件，粉笔等常规教具。 教学方法：对媒体辅助教学法，启发法，讨论法。 教学进程（不够附页）： （一）创设情境、导入新课 先介绍复利，讲个小笑话（据说爱因斯坦也曾说过，复利是宇宙中最强大的力量之一。），让学生开心快乐的气氛中开始一节新课。然后结合复利的计算进行导入： 复利是计算利息的一种方式，现假设有本金1元，每期利率为2.25%，本金利息和为x，试写出本金利息和x随存期y变化的函数解析式。 1.根据对数的定义，将这个指数式写成对数式的形式。。 2.若要本利和为原来的1.0225倍，至少要存多少期？ 1.02253倍呢？ 本利和x 1.0225 (1.0225)3 存期y ?1 ?3 （二）形成概念、获得新知 对数函数的定义：一般地，我们把函数叫做对数函数。其中x是自变量，定义域为（0，+∞）。 定义深度思考： （1）在对数函数的定义中，为什么要限定a＞0且a≠1? 对数的定义：当a＞0且a≠1时，…… (说明对数的定义里有这个要求，并让学生回忆思考当初对数定义时为何作此要求。) （2）为什么对数函数的定义域是（0，+∞）? 对数的定义里要求真数大于零。 综上即对对数函数进行了深一步地分析，也让学生明白定义的重要性。 （三）探究归纳、总结性质 在学习过指数函数之后，学生已经基本掌握研究函数性质的方法。一般先采用图像法，画函数图象，然后探究发现性质。之后就让学生利用描点法画和的图象，然后观察其特点。教师将画图过程（列表，描点，连线）和函数图象展示给学生。（先分别给出图像，再将两个图象放置于同一直角坐标系） 选取底数a的若干个不同值，在同一直角坐标系内作出相应的对数函数图象。观察图象，你能发现图象有哪些共同特征吗？ 特征：底数互为倒数的两个对数函数的图像关于x轴对称。 接着给出一般性的对数函数图像。 让学生分小组讨论函数的图像特征及对应的性质，然后每组派代表完成下表：（ppt呈现空白表，由学生填） 函数的图象特征 函数的性质 图象都位于y轴的右方 定义域是 图象向上向下无限延展 值域是R 图象都经过点（1，0） 当x=1时，总有y=0 自左向右看， 当a1时，图象逐渐上升； 当0a1时，图象逐渐下降 当a1时，是增函数 当0a1时,是减函数 学生回答结束后，教师再给出性质的总结。 （四）分析例题、巩固新知 例1求下列函数的定义域： （1）； （2）. 解：（1） 函数的定义域是。 （2）函数的定义域是。 让学生思考： 练习1.求下列函数的定义域： ； ； 。 解：（1）由题意得所以，即得到函数的定义域是。 （2）由题意得所以，。 即得到函数的定义域是。 （3）所以函数的定义域为。 练习2.设函数 (1)求该函数的定义域.； (2)若该函数的定义域为[1,3],求该函数的值域. （1）解:要使函数有意义，则: ，，故函数的定义域为 小结:求形如的函数定义域要考虑。 （2）解:，那么: ，即: 故该函数的值域为 。 练习3. （1）若该函数的定义域为R，求a的取值范围； （2）若该函数的值域为R，求a的取值范围。 解：（1）若该函数的定义域为R，则对于任意的x，都有，即转化为一元二次函数恒大于零。也就是说4-4a0，a1. （2）若该函数的值域为R，即可以取到大于零的所有值，即得到。 （五