オムニバス技術者倫理教育の新展開 ともに歩むエンジニアへの道－.pptVIP

オムニバス授業 応用化学科のオムニバス授業例 オムニバス形式授業の学生評価 他学科の教員の講義を聴ける機会はあまりなかったので、非常に新鮮な気持ちで講義にのぞめた その分野の専門家から話を聴ける 倫理観や価値観は人それぞれ違うので、いろんな人から講義を受けたい 自学科の技術者倫理講義に有用と思われる分野　(受講後）平成１７年度 グループ討論の仕掛け 人数　10名　?　５～７名 　　　　　　　　　　　　　１５～２０チーム/学科 　　　　　　　　　　　　　仲良し、ランダム、テーマ別 チーム名 ●くろまめ、アリア班、アラスカ、Consensus、 チームカネミ、佐竹、ピクミン、チームNOM、 OGRLAGE、スプー、MEGUライアン、日本T-TUN メンバー評価 　　　　　貢献度、サイン ４．ティーチングアシスタント：TA ティーチングアシスタント：TA 事例研究の経験ある先輩 学科を越えたTA配置 教授よりは アドバイザー メンター 学生が選んだ事例 代表的な事例研究　機械、電電、応化　17,18年度　（67件） エレベーターの構造 発表に対する質問 プレゼンテーションに質問する学生 　　口頭、紙面 紙による質問を発表者にフィードバック 再議論 見落としの指摘 プレゼン技術の再考 意外な質問 　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生側のスパイラルアップ 質問シート 学生による学生の相互評価 プレゼンテーションを評価する 評価ポイントも記入する 討論など班活動での相互評価 学生側のスパイラルアップ 成績評価 評価できないと考えること 倫理観の獲得、向上 価値観 教育目標と教育測定 応用化学科の試験例 問題１． 次の事例にもっとも関連のある語を下の語群から選び、それぞれの（　　　　）に 　　　　　　AからJの記号を書きなさい。　重複はない。各３点（３０） 　事例　　スペースシャトル　コロンビア号事故スペースシャトル　チャレンジャー号事故三菱ふそう社リコール隠しパロマ社湯沸し機　一酸化炭素中毒事故雪印乳業食中毒事件カネミ油症Winny三井物産DPF（ディーゼル微粒子除去装置）事件原子爆弾サリドマイド事件　 　語群　（A）　不正修理（B）　O-リング（C）　著作権侵害（D）　マンハッタン計画（E）　耐熱パネル（F）　黄色ブドウ球菌（G）　PCB、ダイオキシン（H）　不斉（I ）　ハブ（J）　データー捏造 問題２　別紙の事例「ギルベイン?ゴールド」を読み、次の問いに答えなさい。（各10点　30点） 下線部について、Zコープ社はどのような責任を持つと言いたいのか、わかりやすく説明せよ。 ジャクソンの技術者としてのジレンマはなんでしたか。 ジャクソンは内部告発する前に、どのように行動すべきだと相談者からアドバイスされたのですか。 問題３　別紙の仮想事例についてそれぞれ次の設問に答えなさい（各10点　20点） 　　　　　　　山本氏はライバル会社の製品に対して、行動を起こすであろうか。起こさないかもしれない。両方の可能性に立って、別紙の技術士倫理要綱のどの条項（前文、１から１０）のどれに当てはまるか理由を示した上で、どのように山本氏が振舞うだろうかを簡潔に書きなさい。 行動パターンは相当数あるが、それぞれ１つでよい。 * 室蘭工業大学の　　オムニバス形式による　　　　 技術者倫理教育の実践 室蘭工業大学 応用化学科　安居光国 教育効果をあげるための工夫１ 工学専門教員による授業 　　専門性を有する教員によるオムニバス授業により、対象とする事例を深く掘り下げ，また幅広い専門知識を得る。 　　　　室蘭工業大学 工学部 定員 　建設システム工学科(土木コース、建築コース）100名 　情報工学科　　　　　　　　　　　　　 90名 機械システム工学科　　　　　　　 　　　 90名 電気電子工学科 90名 　材料物性工学科　（材料コース、応物コース） 100名 応用化学科 90名 学生による討論、発表 グループ形式 専門事例研究 オムニバス形式 基礎理論 オムニバス形式 18年度実施例 機械システム工学科 電気電子工学科 応用化学科 必修 1単位 3年生 各学科約100名 9,10. グループ討論 11-14.発表会 15. アンケート、試験 3.　化学系の技術者倫理 応化?松山 4.　化学工学系の技術者倫理 応化?吉田 5.　情報系の技術者倫理 情報?板倉 6.　生命系の技術者倫理 応化?安居 7.　企業倫理　 　　宮地