第七册第21课《搭石》教学设计.docVIP

人教版第七册第21课 《搭石》教学设计 教材分析 搭石对于缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 设计理念 本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。 教学目标 1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重、难点 1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义 课前准备 多媒体课件、学生预习 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 初步学习感知课文，自学生字新词，交流自己学习收获，对课文进行质疑。 第二课时 一、情境导入，引出课题 师：同学们看——（课件出示情境图 轻音乐）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 师：【板书课题】齐读课题。 师：要想去刘章爷爷的家乡欣赏美丽的搭石，就必须先过词语关。（出示课件 词语）学词语。 二、整体感知，初识搭石 师：请自由读课文，注意要求。（出示课件 要求：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、想一想什么是搭石？3、课文围绕搭石写了哪几个方面的内容？4、搭石给你留下了怎样的印象？） 师：好的，同学们读书都非常认真，知道了什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说一说。 生：进入秋天，……让人们从上面踏过，这就是搭石。（出示课件 句子） 师：你找得很准确。 师：如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪的呢？谁也用课文中的句子来说一说。（出示课件：山洪过后……必须脱鞋挽裤。） 师：“挽”是什么意思呢？ 生：挽就是卷起来。 师：那就是说，如果没有搭石，人们出工就必须—— 生：脱鞋挽裤 师：人们收工就必须——生：脱鞋挽裤 师：人们赶集就必须——生：脱鞋挽裤 师：人们访友就必须——生：脱鞋挽裤 师：一句话，人们来来去去都必须——生：脱鞋挽裤 师：从一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？ 生1：我体会到人们来来去去很麻烦。 生2：人们上工时，收工时，赶集时，访友时等等都感觉很不方便，因为都要脱鞋挽裤。 师：是呀，如果没有搭石，家乡的人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至会很辛苦，可那些都是在夏天。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠什么过小溪？ 生：搭石。 师：有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。（出示课件 句子） 生：（齐读）“进入秋天，……，这就是搭石”。 师：好的，了解了什么是搭石，想想课文围绕搭石写了哪几个方面的内容？ 生：（答） 师：读了课文以后，搭石给你留下了怎样的印象？ 生1：搭石是用平整方正的石头组成的。 师：你觉得搭石怎么样？ 生1:我觉得有了搭石后，人们很方便。 师：除了方便，搭石还给你留下了怎样的印象？ 生2：很美。 师：你们都有各自不同的感受，你们和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找找看。 生：搭石，构成了家乡的一道风景。 师：同学们齐读。 三、自主寻美，体会情感 师：下面就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块儿去走走搭石吧。（出示课件 学习提示：默读课文2至4自然段 1、用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句。2、再想一想那是一幅怎样的画面？） 开始吧！（生静静地默读、圈画） 师：现在，我们来交流交流，谁来说一说？ 生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：（课件出示语段）同学们来看他找的是这两句，（课件出示“行”）这是一个多音字，在这里读什么？ 师：请同学们看一看，这里还有几个新词（课件出示“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”），一起读读这三个词。 师：你们从哪些词体会到这幅画面的美？ 生：我从“协调有序”体会到美。 生：我从“清波漾漾 人影绰绰” 体会到美。 师：课文中是怎样描写“协调有序”的？ 生：就是“前面的抬起脚来，……像