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如何做好幼儿语言发育敏感期语言训练 　　语言是儿童与人沟通的重要工具，是社会上约定俗成的符号系统，是智力表现的一个方面，如果语言发育落后，智力发展也会落后。言语是运用语言进行交际活动的过程，二者密切联系，共同发展。 　　一、言语在幼儿心理发展中的作用 　　1.幼儿掌握语言就是社会化过程 　　幼儿语言就是在交际中发展，幼儿说话和学习语言，主要是为了和人交流，表达自己的愿望、不满、请求或命令别人做事，保持自己和别人的之间关系，获得知识，发表见解等，慢慢会在与人合作活动中学会讨论、商量、争吵、辩论。 　　2.借助语言提高认识过程 　　语言是思维的武器，由于语言的参与，使幼儿认识发生了变化，可以使感知的东西成为理解的内容，也可把相似的东西区别出细微的差别，分析出事物的主次特点，易于掌握共同属性。 　　3.言语发展利于更好调节行为 　　随着幼儿理解、掌握语言的水平提高，对事物概括、分析综合能力不断发展，能用自己语言来提出对自己的要求，形成能够控制和调节自己情绪和意志行为。 　　二、幼儿语言发展特点 　　1、语言发展过程 　　正常儿童语言的发展经过发音、理解和表述三个方面。三个方面一环套一环，一岁以前儿童主要是咿呀作语和初步理解阶段，一岁以后开始学说话，先说单词，然后组成句子，逐步完善。 　　1岁-1岁半练习指家中的物品，指鼻子、眼睛、耳朵等身体部位，有意识地称呼“爸爸“妈妈”等家庭成员；1岁半-2岁用言语辅以手势和表情表达需要；2-3岁将几个词组合起来组成简单的句子，学习用代词“我”、“你”，说短的歌谣等。 　　2、语言发展特点 　　幼儿随着生理上的不断成熟，发音能力快速发展，能基本掌握本民族、本地区语音，但不准确。 　　慢慢使用词汇量，使用词类范围日益扩大，词义逐渐丰富和加深，逐步学会使用语法，说话从不完整到完整词句、从简单到复合句、从陈述句到多种形式句子，能借助一定手势、表情帮助表达意思，随着幼儿游戏活动的开展出现“游戏语言”。 　　幼儿到4岁左右，出现图形知觉发展敏感期，字母、数字、字词，特别是方块汉字，更像图形，小孩能分辨汉字字形，提高 识字、读书、写字的积极性，更有利于开发右脑。 　　三、重视语言发展敏感期 　　1、典型实例 　　印度狼孩卡玛拉从小被狼叼走并喂养多年，当人们发现他时仍不会说话，人们教其开始学习语言，十分困难，说明人的语言发展是有关键发展期的，如果错过了这个时期，这些能力将无法产生，是不可逆的破坏。 　　狼孩回归人类社会以后，学习语言有困难，走路无法像正常人那样，并且不论用什么手段都无法让狼孩学会语言，证明了错过了一些发育关键阶段，对应能力就无法再学会了。因此婴幼儿的每一项学习都要在敏感期抓紧，如果等到神经细胞老化，就难以学会了。 　　2、语言发展敏感期 　　人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“发育敏感期”。 　　从宝宝自言自语并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期，这个时期，宝宝的大脑处于准备学习语言的状态，幼儿能容易地学会母语。在此时，宝宝要学习第二语言就简单轻松的多。 　　四、加强幼儿发音训练 　　1、多与婴幼儿交谈 　　1岁以内的婴幼儿具有学习任何一种语言的能力，主要是通过对周围语言环境的模仿获得的。因此要多与婴幼儿交谈，创造一种良好地语言环境。 　　2、用“儿语”声调与婴幼儿交谈 　　“儿语”的特点是：发音清晰，吐字缓慢，运用高频语音，带有感情；句子短而重复多；一旦有所应答即给以强化，形成相互的交流。但是采用“儿语”的时间不宜过久，婴幼儿掌握了母语的基本语法（主、谓、宾的句型）后，就要让他用规范的语言进行自然交谈。 　　3、注意婴幼儿语言发展的差异性 　　每个婴幼儿开口说话的时间不同，最后会说的语言也不同，发音的清晰度不同，家长不要过分着急，更不要与他人相比，说话的迟早与生理发育（大脑、器官）和喉头环境的刺激有关系。 　　4、注重发展婴幼儿的语言理解能力 　　经常用语言来调节婴幼儿的行为，扩大交往，并随时随地把接触到的事物名称、特征告诉婴幼儿，以促进语言的快速发展。 　　五、通过与人交往发展语言 　　1、鼓励尽早与同龄人接触 　　互相学习、用身体语言彼此交流，他们会在一起彼此模仿玩，能促进语言发展，也能提高与人交往水平。经常参与集体游戏的小孩比在家很少与人来往的小孩大方的多，敢于当众说话、表演、能同大家游戏，不但一起玩时能不断交流，还会使孩子能自觉服从一个目的，很好分工合作，因为要争取到让大家满意，否则别人会不跟你玩，把不服从的小孩轰出游戏圈。 　　2、学会文明语言 　　每次家里有