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对完善高校辅导员培训机制的思考 　　【摘 要】辅导员队伍是高校大学生思想政治教育工作队伍的主要力量。以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，抓好高校辅导员的培训工作，进一步加强辅导员队伍建设，从而加强和改进大学生思想政治教育工作，仍然是高校当今乃至今后一段时期的工作重点。然而值得注意的是，当前我国高校在辅导员的培养培训过程中仍然存在着一定的问题，造成高校在辅导员队伍的建设成果中存在一定的问题。高校应该积极针对自身在辅导员培训过程中存在的问题进行全面细致地研究和分析，采取针对性的解决措施提升辅导员培训的质量和效率，保证辅导员培训工作能够取得良好的成果。本文将对当前高校辅导员培训过程中存在的问题进行具体分析，进而针对完善高校辅导员培训机制提出相应的建议。 　　【关键词】高校辅导员 培训机制 问题 建议 　　辅导员是大学生在校期间思想、学习、生活等方面的主要管理工作人员，对大学生的成长成才起着非常重要的帮助作用和引导作用。随着我国大学规模的不断扩大，对辅导员队伍的素质要求也越来越高，做好辅导员队伍的培训工作也就显得越来越重要。要想始终保持高校辅导员队伍具备高素质、高能力以及高水平等相关素质能力，就必须做好高校辅导员的培训工作，建立科学的高校辅导员培训机制，有组织、有计划地开展高校辅导员的培训工作，注重高校辅导员培训过程中的合理性、科学性、实践性以及有效性，保证高校能够拥有一支始终先进、始终学习、始终专业的辅导员队伍，进而更加有效地促进高校学生工作获得长足发展。 　　1 高校辅导员培训过程中存在的问题 　　具体来讲，当前高校辅导员在培训过程中主要存在以下问题： 　　1.1辅导员培训过程中缺乏对于培训正确性的认识 　　辅导员培训的主要目的就是培养出能够有效满足当前教育管理需要的辅导员队伍，在这一过程中相关培训内容应综合考量辅导员队伍中存在的问题，以保证辅导员能够在培训过程中的确有所收获。但是目前部分辅导员培训过程中存在着根据相关教育政策或者教育指令的要求来完成辅导员培训工作的现象，这在一定程度上就变成了对教育政策的迎合而并非是对辅导员实际工作需要的满足。此外，当前我国辅导员培训过程中还存在着形式重于实质的问题，部分学校只是将辅导员培训当作是一场资格认证行为，并不将辅导员培训过程中的相关教学行为当作是辅导员培训过程中必须学习的内容，造成辅导员培训过程中辅导员各行其是甚至是无所事事的现象，最终的培训成果也必然不尽人意。 　　1.2辅导员培训过程中存在培训内容不够合理的现象 　　当前我国辅导员培训工作在实际的培训过程中，针对辅导员培训内容的设置事实上也是存在着一定问题的。造成这种现象的原因主要是由于辅导员自身工作内容的特殊性――高校辅导员工作内容涵盖了学生的教育、学习、生活、娱乐、思想、考核、留学甚至是政治等诸多方面。这种现象也造成了培训过程中针对辅导员的培训内容难以量化、标准化、全面化以及细致化的结果，这种情况也必然会对培训成果带来非常不利的影响。此外，培训过程中出现的培训内容过于理论化、与辅导员实际工作内容不符合的现象也是造成培训内容不够合理的主要原因。这种情况下完成的培训工作事实上对于辅导员的日常工作并没有什么用。 　　1.3辅导员培训过程中缺少对培训成果的考核 　　辅导员培训过程中缺乏对培训成果以及实践教学的全面细致考核也是当前高校在辅导员培训过程中存在的一项重要问题，其对于辅导员培训工作的功能发挥有着非常重要的影响。当前许多高校在辅导员培训过程中都存在着虽然做了但是没用的现象，或者说辅导员培训工作的作用并没有达到高校辅导员培训工作的如期目标。造成这种现象的原因就是高校在辅导员培训结束的过程中缺乏对辅导员培训成果的考核，部分辅导员培训结束后针对其培训成果的考核只是简单地使用文字考核以及代表教学考核作为其培训成果的考核方法，在相关辅导员文字考核结果过关以后就缺少后续的培训成果转化行为，造成虽然高校辅导员在实际的辅导员培训过程中确实学到相应的思政教育技能和方法，但是在整体培训过程中缺少一个全面细致的统一培训成果，而这种培训成果的统一性最好的阶段就是在辅导员培训即将结束的考核过程中。但是很重要的一个问题就是辅导员培训过程中出现的考核现象过于放松、过于形式而缺少实质性的考核内容，这对辅导员培训成果的总结以及转化造成了非常不利的影响。此外，相关高校在辅导员培训结束以后没有针对辅导员培训成果的转化进行帮助和监督，也是造成辅导员培训工作效果不够好的主要原因。高校从整体上来说缺少对于辅导员培训这一过程整体流程科学性地把握以及对辅导员培训成果的制定标准，这种情况对于辅导员培训工作的持续进行事实上来说是非常不利的。 　　1.4辅导员培训过程中缺少对高层次辅导员的培训 　　高校辅导员培训工作中有一项非常重要的目标就是