《摇篮曲教学设计.docVIP

《摇篮曲》教学设计 张家口市职教中心 学前教育专业部 年级 学前教育一年级 学科 声乐 学生数量 56人 课时 2课时 教具 多媒体、 钢琴 授课类型 新授课 课题 学习歌曲《摇篮曲》的发声技巧和方法 一、教材分析 地位 与 作用 《摇篮曲》这首歌曲是学生耳熟能详的一首歌曲，排在教材的第六章中。歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。《摇篮曲》在歌唱中有利于学生感受气息的流动，用小的音量发挥出感染人的声音。学习这首歌曲让学生更深刻的体会气息的作用。 二、学情分析 学生的声乐学习实践短，声乐感觉差，技巧缺乏，在歌曲的演唱上把握的不好；《摇篮曲》的学习正好能够一定程度上让学生更好的体会气息的作用，在教材的编排上具有很重要的地位。学生在学习的过程中基本达到了教学的目的。 教学 目标 及要求 知识与技能 目标 1、学会用和谐统一的声音演唱《》，能以满怀深情的歌声表达对学会认识1、通过交流、讨论的方式，培养学生发散思维和对音乐的创新能力。 2、通过在课下1、激发学生自主学习的热情，在亲身参与音乐活动中喜欢音乐，养成良好的音乐鉴赏能力。 2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体 验，养成乐观的生活态度。学唱这首歌曲，使能深情地唱出《》演唱风格 学生学法 1、体验学习：通过音频、视频感受音乐。 2、合作与探究：在小组合作过程中学习演唱技巧 教学手段运用 多媒体、钢琴 三、教学过程 时间 安排 教学 环节 教师主导作用 学生主体活动 设计意图 5 课前五分钟板块 组织课堂： 课前五分钟 儿歌表演唱（学生表演完成后，教所有同学表演唱，锻炼学生组织教学的能力） 两位学生展示分别进行儿歌表演唱，其他同学观看并给展示同学做评价 锻炼学生的自信心及心理素质，能让他们敢上台、敢说话、敢表演，为今后能站在讲台上打基础 4 创设情境，导入新课 1、多媒体播放《摇篮曲》歌曲原唱导入，分析歌曲特点引出发声练习，说明今天的学习任务 2、提问：这首歌有什么风格特点？ 3、最能打动你的是什么，强调出以情带声？ 1、听音乐，思考问题 2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受 以听赏《摇篮曲》不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐表达多样的兴趣和探究能力。 2 教 学 过 程 任务一：呼吸训练 闻花香（调整呼吸） 要求：两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼） 学法实践： 1、自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼） 2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼） 锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点 5 任务二：发声训练 1、哼鸣（开口） 2/4 12 32 | 1 - || Hm 要求：嘴形张大、张标准 2、打嘟 要求：吸气时放松，打嘟时双手掐紧腰，感受腰部与手对抗的感觉 3、呜母音 4、啊母音 5、哩 11 11 12 34 54 32 1 跳音 学法实践： 根据教师 的讲解要点尝试练习 2、自己掐腰感受气息与声音的结合 3、学生自己掐腰练习长音 1、掐腰可以直接感受气息及发声的着重点 2、发声训练为歌唱做准备，为咬字吐字打基础 5 教 学 过 程 任务三：了解《摇篮曲》舒伯特 分析:摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年.全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱. 摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁.不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲.许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都写过这类歌曲. 设计意图:本课教学运用新课标中的新理念,新方法.以审美为核心.注重学生的内在感受.提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中. 教学目标:一.让学生积极参与歌曲与聆听活动之中,自觉探索西方古典主义浪漫主义音乐的特点和有关知识.二.欣赏有关母爱的艺术作品,并深切体会母爱的伟大.三.指导学生用自然圆润甜美的音色演唱优美抒情幸福的歌曲.并要求背唱歌词.四.鼓励学生尝试利用歌曲进行简单音乐小短剧的创编和表演流行、古典、民间小曲轻快优美的旋律，对培育优质胎儿及婴幼儿有着绝对的