精·论文《浅谈“先学后教”教学模式在小学数学》.docVIP

浅谈“先学后教”教学模式在小学数学 教学中的运用 摘要：“先学后教”是要给学生创造一个相对自由的学习情境，学生可以依照自己的实际情况调节学习进度、内容，可以选择自己熟悉的问题、热点来学习，可以进行适当的活动。本文根据对“先学后教”的分析说明了“先学后教”在初中数学教育中的可行性。 关键词：“先学后教”；数学教学；教师；学生是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学反馈制度。4.鼓励学生使用错误订正本，把学习、作业和考试中的错误，收集起来。 二、具体做法 （一）“先学后教”的一般教学模式 通过一年的实践我基本形成了以“自学→课堂交流→课堂练习”三个环节为核心的课堂教教学模式。各环节在实践中的具体要求如下： 先学的要求： 关系：独立自主式的先学 时间：课内先学 任务：含作业的先学 内容：文本性的先学（以课本为载体） 进程：每课时一次性 方式 ：先思后启 教师方面： ⑴对学生的自学做必要的指导