湖南省长沙县七级语文下册《珍珠鸟》教案 新人教版.docVIP

湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文下册《珍珠鸟》教案 新人教版 三、教学准备：? 课前要求学生熟读课文，自学生字，思考课后一、二题。 四、课时安排：2课时  教学过程：? 一、新课导入、 1、解题、简介作者。 1）珍珠鸟：原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔。 2）介绍作者冯骥才：当代作家，1942年生于天津。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神鞭》，中篇小说《铺花的歧路》、《啊！》、《三寸金莲》。 2、检查预习情况，字词过关练习： 雏(chú)儿　呷(xiā)嘴　瞅(chǒu)　眼睑(jiǎn)　眸(móu)子　鸟巢(cháo)　细腻(nì)　垂蔓(màn)　 生意葱(cōng)茏(lóng)：形容草木生机盎然，茂盛青翠。 斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色，在本文中是颜色深浅不一的意思。 二、整体感知： 听朗读带朗读，思考并回答下列问题： 1课文写了几只鸟？它们是什么关系？ （三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。） 2、哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？ （第1－5自然段写大鸟，第6－14自然段写小鸟。） 3、课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。 （①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。） 4、请用一句话概括课文的内容。? （“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。） 三、研讨与赏析：学生自读课文，就课文内容方面提出有价值的问题。教师梳理问题，共同探讨。 理解这篇课文的内容，主要从以下三个问题入手： 1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情？ 2、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？ 3、通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？ 启发与点拨： 1、自读课文2－5自然段，思考回答：? ①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。? 【明确】： 设置环境　挂鸟笼　盖垂蔓　不加干扰　很少扒开叶蔓去惊动它们 ②“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？ 【明确】： A、关系变化：怕人　　　熟悉 B、有关语句： “这是一种怕人的鸟” “格外轻松自在” “它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来” “渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我” 2、仿照刚才的方法，自读课文6－14自然段，思考回答：? ①由于“我”的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？? 句子：“红嘴红脚……蓬松的球儿” 描写方法：外貌描写 修辞手法：比喻 小珍珠鸟的特点：又圆又肥 ②“我”有些什么举动？请找出相应语句。? （略） ③小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应？请找出相应语句。? （略）? 3、归纳：? ①“我”为珍珠鸟做了哪些事情？? 【明确】：加工鸟笼、营造绿色环境?、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。 ②由此看出＂我＂是个什么样的人？? 【明确】：爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。 ③珍珠鸟的反应有什么变化？ 【明确】：（怕人　　　渐渐胆大　　　亲近　　　完全放心） ④通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？? 【明确】：“信赖，往往创造出美好的境界。” ⑤课文最后一句话的含义是什么？（学生自由谈，答案不求一致。）? 【明确】：不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 4、合作探究，悟读课文? 1）为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？? 【明确】：“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由“胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比，也突出了本文的中心。 2）从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。? （老师先作示范，再由学生分组交流，然后全班交流。）? 教师小结： 这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强．具体表现在以下三个方面： ①作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境； ②对小鸟进行了人性化的描写； ③于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。 四、体验、反