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论提高干部教育培训质量的途径与对策 　　摘要：文章首先通过对干部教育培训的意义进行了阐述，接着对当前干部教育培训中存在的突出问题进行了细致的分析，最后重点探讨了提高干部培训质量的途径。 　　关键词：干部培训；教学效果；教学评估；教学 　　一、前言 　　随着社会不断发展，干部教育培训工作作为提升干部素质的重要途径，逐步被重视起来，但是目前干部教育培训面临许多新的形势和要求，如何提高培训质量，更好的为干部服务，已经成为目前培训机构需要解决的新问题。 　　二、干部教育培训的意义 　　1、干部教育培训是高校坚持社会主义办学方向的重要保障 　　随着经济全球化的发展，思想多元化现象在高校中也日趋明显，党内信仰的动摇和理想的滑坡也随之而来。预防、警惕削弱和腐蚀高校党的领导的思想倾向，要求加强干部的理想信念教育，高校干部教育培训作为思想政治教育的主要方式，是高校坚持社会主义办学方向的重要保障。 　　2、干部教育培训是高校人才队伍建设的内在需要 　　人才作为高校的核心竞争力，实施积极的人才战略工程，是高校内涵建设的重点之一。在社会大发展大变革的时代，干部作为管理类人才，干部教育培训为干部的自我提升、继续教育提供了平台，有利于干部改善知识结构，打造一支懂教育、善管理、党性强、业务精的高水平干部队伍，并且实现干部的学习工作化、工作学习化，是高校人才队伍建设的内在需要。 　　3、干部教育培训是推动高校科学发展的重要途径 　　干部是高校改革发展的关键力量，是决策的制定者和执行者，因此，整体素质的高低直接关系到学校的前途和未来。对于高校来讲，发展改革稳定的任务艰巨繁重，新情况、新问题、新矛盾不断涌现。从落实中央关于建设学习型党组织的要求和推进社会主义高等教育事业的全局出发，加强高校干部教育培训是高校自我更新，确保高校与时俱进、落实好科学发展观、促进中国高等教育发展的重要途径。 　　三、当前干部教育培训中存在的突出问题 　　世情、国情、党情等新形势对干部培训提出了新要求，中央对干部培训作出了新部署，学历高、眼界高、水平高“三高”学员对培训有了新期待，而现实培训中仍存在诸多不尽如人意之处，具体表现在以下几个方面： 　　1、教学针对性不强 　　干部教育培训针对性不强具体表现在：有的课程理论与实际脱节，教师在课堂上说得头头是道，却与实际情况不一致，学员不认同；有的课程内容距离学员的工作比较远，过于偏重于某一专业，不是这个专业领域的学员不感兴趣；甚至有的课程内容陈旧，炒剩饭，引起学员反感。尤其是“忠诚”教育、“三观”教育及党的基本理论，如何教，怎样信，还需要深入挖掘，研发新的教学平台。 　　2、理论分析偏少，说服力不足 　　理论提升与分析是干部教育培训的点睛之笔，但是当前干部教育培训中还表现出：有的课程就事论事，有的只是简单的政策解读，缺乏理论性的深度分析，难以挖掘问题的内在联系，说服力不强，更无法举一反三，深刻揭示客观规律，给学员以深层次启示。学员听着热闹，出门就忘了，实际收获不大。 　　3、教师的能力、视野与岗位职责不相称 　　教师自身的素质与能力不足也制约和影响着干部教育培训工作，具体表现在：有的教师道、学、技三者没有形成有机结合，知识储备和资料储备不足，视野比较狭窄，知其一不知其二，问题分析不全面，不系统，对教学重点、难点把握得不准确，概括得不科学，难以满足培训要求。 　　4、学员的主动性还不够 　　研究式教学最突出的特点是学员由被动学习变为主动学习，提高学员的主动性是关键环节。目前学员在部分课程、某些方面的主动性、积极性还有欠缺，研究、讨论不够主动、不够深入，有时还存在应付现象。 　　5、教学效果评估尚存在欠缺 　　培训对个人绩效和组织贡献的效果难以精确测量，领导干部能力的提升无法准确评估，因此，教学的实效性难以直观地显现。有的地方对教学效果评价不客观，有的学员打分过于随意；有的学员以偏概全，有一点不满意就大幅压低分数；有的培训机构注重客观因素而忽略教师的努力，放大失误、缺陷而否定创新；凡此种种，影响教师的积极性。 　　四、提高干部培训质量的途径 　　1、加强领导，增强认识，努力拓宽干部教育培训的新渠道。 　　我们始终坚持把干部教育培训作为一项长期性、系统性和战略性工作来抓，坚持把培训干部作为实施“人才强校”战略的一项重要措施和干部队伍建设的重要任务来落实。为扎实推进培训干部工作，出台了《干部教育培训工作条例》，对培训干部工作的指导思想、目标任务、培训重点和具体措施提出明确的思路，努力适应新时代对干部素质的新要求。 　　我们制定了切实可行的干部培训规划，既有长期规划，又有年度计划。精心安排，周密部署，结合实际，认真落实，不断总结干部教育培训的经验，积极探索提高干部教育培训质量的新途径。在培训中