高中数学一轮复习基础知识手册第十一编不等式.docVIP

第十一编 不等式 考纲要求 1.不等关系 了解现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式(组)的实际背景. 2.一元二次不等式 (1)会从实际问题的情境中抽象出一元二次不等式模型. (2)通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系. (3)会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图. 3.二元一次不等式组与简单的线性规划问题 (1)会从实际情境中抽象出二元一次不等式组. (2)了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组. (3)会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决. 4.基本不等式： (1)了解基本不等式的证明过程. (2)会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题. 5.推理与证明 (1)了解合情推理的含义，能进行简单的归纳推理和类比推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用. (2)了解演绎推理的含义，了解合情推理和演绎推理的联系和差异；掌握演绎推理的“三段论”，能运用“三段论”进行一些简单的演绎推理. (3)了解直接证明的两种基本方法：综合法和分析法；了解综合法和分析法的思考过程和特点. (4)了解反证法的思考过程和特点. (5)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题. 第一讲 不等式的性质、解法与简单的线性规划 知识能力解读 知能解读(一)不等式的有关概念 1不等式 用不等号()连接的式子叫做不等式. 2同向不等式 若两个不等式的左边都大于(小于)右边，则称这两个不等式为同向不等式. 3异向不等式 若一个不等式的左边大于右边，而另一个不等式的左边小于右边，则称这两个不等式为异向不等式. 知能解读(二)比较两实数大小的依据 对任意两实数，有. 知能解读(三)不等式的性质 (l) .(对称性) (2) .(传递性) (3) .(可加性) (4) .(同向可加) (5) .(可乘性) (6) .(同向正数可乘) (7) . (8) . (9) . 对性质(2)，要正确处理带等号的情况：由或均可推得；而对于，可能有，也可能当且时，有. 对性质(4)，可推广为：两个或两个以上的同向不等式两边分别相加，所得不等式与原不等式同向.同样，对性质(6)，可推广为：两个或两个以上的都是正数的同向不等式两边分别相乘，所得不等式与原不等式同向. 需注意：①同向不等式不能相减.②异向不等式不能相加.③两边同乘或除以一个负数，不等号要反向.④，但由不一定得到. 知能解读(四)二元一次不等式表示的平面区域 用二元一次不等式表示平面区域，常有一定的规律性，如图，大致可分为以下四种情形： (1) ； (2) ； (3) ； (4) . 总之，主要看不等号与的符号是否同向，若同向，则在直线上方；若异向，则在直线下方.简记为“同上异下” 知能解读(五)区域划分的方法 一般地，平面内一条直线把整个平面分成三部分，即直线两侧的点集及直线上的点集构成的不同的平面区域. 因为在直线同一侧的所有点，把它的坐标代入，所得的实数符号都相同，所以只需在此直线的某一侧取一个特殊点作为测试点，由的正负即可判断表示直线哪一侧的平面区域. 特别地，当时，常把原点作为此特殊点. 若或，则其表示的平面区域，应把边界的虚线画成实线. 知能解读(六)线性规划的有关概念 约束条件：关于的不等式组成的不等式组. 线性约束条件：关于的一次不等式组成的不等式组. 目标函数：欲达到最大值或最小值所涉及的关于变量的解析式. 线性目标函数：目标函数为关于变量的一次解析式. 线性规划问题：求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值问题. 可行解：满足线性约束条件的解. 可行域：所有可行解组成的集合. 最优解：使目标函数取得最大值或最小值的可行解. 知能解读(七)整点最优解问题 1平移找解法 先打网格，描整点，平移直线，最先经过或最后经过的整点便是整点最优解.这种方法应充分利用非整点最优解的信息，且要结合精确的作图. 2调整优值法 先求非整点最优解及最优值，再借助不定方程的知识调整最优值，最后筛选出整点最优解. 3逐一检验法 由于作图有误差，有时仅由图形不一定能准确而迅速地找到整点最优解，此时将数个可能解逐一代入目标函数求值，经比较求得整点最优解. 知能解读(八)有关概念及原理 1.如果两个不等式的解集相等，那么这两个不等式就叫做同解不等式.解不等式主要是依据不等式的性质和同解变形原理，求解原不等式的同解不等式. 2.不等式的同解变形原理主要有： (1)不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，所得不等式与原不等式同解； (2)不等式两边都乘(或除以)同一个正数或同一个大于零的整式，所得不等式与原不等式同解； (3)不等式两边都乘(或除以)同一个负数或同一个小于零的整式，