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高职音乐专业实践型人才培养途径研究 　　摘 要 高职音乐人才更好地适应社会发展，提升就业竞争力和发展潜力需要不断地强化学生的实践应用能力，不断创新人才培养模式，服务学生的就业发展，提升高职院校的办学能力。 　　关键词 高职院校 音乐教育 实践型人才 培养途径 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 　　职业能力是高职教育的根本，高职音乐专业教学不仅让学生掌握音乐乐理知识，更应该注重学生实践能力训练，培养实践型音乐人才。我国当前的高职音乐专业学生的就业竞争力不强，就业形势不容乐观，我国高职扩张在丰富音乐人才供给的同时，也带来了突出的问题，高职音乐专业并没有随着我国办学规模的扩张而提升办学质量，音乐专业学生数量增加，但学生的实践应用能力并没有明显提升。曾几何时，音乐专业是很多人较为羡慕的专业，而现在很多高职院校毕业生工作难找，一个根本原因是学生的实践应用不强，综合发展能力较低。因此，如何让高职音乐人才更好地适应社会发展，满足市场对人才的需求，让学生能够真正培养实践应用能力，提升学生的就业竞争力和发展潜力成为高职院校音乐专业教学面临的重要问题。 　　1明确高职音乐人才目标定位 　　高等艺术专业教育是我国高等教育体系的重要组成，是培养我国职业人才的重要基地，是我国职业教育体系的主体。我国的高等艺术专业教育是面向市场培养高素质人才，适应市场发展、满足市场需求是培养的根本宗旨，高职音乐人才需要具备较高的职业素养，扎实的专业基础，全面的适应能力。高职院校和普通本科教育有着明显的不同，高职教育以应用型人才为教育发展导向，以实践应用技能为核心，不能照搬普通高校的人才目标和教育发展模式。 　　高职音乐专业学生在乐理研究上没有较为生活的知识文化底蕴，没有自幼练就的童子功，不是针对艺术大家而设计的教学办学宗旨，不能以歌唱家、音乐精英或者演奏家为目标，不要苛求能够培养出多少周杰伦、朗朗等。随着我国社会经济的飞速发展，人们生活水平的日益提升，人们在满足了物质上的需求以后，对文化消费需求不断提升，消费层次不断提高。同时，音乐教育、企业文化管理、娱乐传媒、职业音乐教育等方面需要更多的音乐从业人员。因此，高职音乐教育有着非常广阔的发展市场，也有着非常苛刻的市场要求。高职音乐教育人才的培养需要应用能力强、行业素质高、迅速适应市场环境并满足市场发展需求、综合素质过硬、服务能力高的实践型音乐人才，高职音乐教育需要做好科学定位。根据市场发展，确定并培养学生的音乐技术和技能，作为高职音乐专业的毕业生需要具备伴奏、演奏、指挥、演唱、运用现代多媒体技术的综合音乐能力，能够借助语言来准确表述音乐观、价值观的理解和感悟，能够更好地处理各种人际关系，能够做好与观众的有效互动，具有较强的社会适应能力，还应具备一定的音乐活动、娱乐晚会的策略组织能力。 　　2高职音乐培养实践型人才的途径分析 　　2.1树立科学的人才培养观 　　高职院校必须结合学生的基础，围绕音乐教育规律，针对职业教育的特点，树立科学的人才培养观。科学合理的人才培养观能够结合学生发展实际，对学生进行全面高效地教育培养，制定合理的人才培养目标和教学计划，能够把人才培养与学生基础、市场发展需要有机结合，培养符合社会发展需求的人才。高职音乐专业人才培养不能过分拔高，不能提出不切实际的目标而盲目实施教育。高职音乐专业教学就是为社会培养急需的应用型人才，学生毕业后就是要到一定的音乐培训机构从事音乐教育，到一定的商业演出机构从事商业演出，组织一定规模的各种娱乐活动和演出，能够直接从事伴奏、演唱、表演以及组织工作，能够在具体的工作岗位上从事与音乐相关的活动。专业技能、综合素养、实践应用能力是他们未来工作的基础，也是他们发展的根本，必须把实践应用能力看作最为核心的内容，培养应用型职业人才。高职音乐人才培养模式以“夯实基础、放宽口径、强化能力、拓展出路”为基础，强调以人为本的教育和发展理念，把专业发展和人的综合能力相结合，培养全面发展的实践性应用人才。 　　2.2设置实用合理的课程体系 　　高职音乐教学培养实践型人才，需要优化课程设置，构建较为科学合理的课程体系。建立实用性强、专业突出、容量丰富的核心课程。围绕音乐专业学生未来工作应该具备的综合能力和素质，确立必修课程的科目和课时，根据学生的兴趣爱好和特长设置相应的选修课程体系，把实践课程放在突出重要的位置，尤其是能够根据学生的基础，立足音乐专业的实践需要，设置校内实训课程，建立实践性课程教学模块，从整体上把课程规划为音乐审美课程、音乐创造课程、音乐表现课程、音乐教育课程、音乐文化课程五大模块。并根据学生实践需要将必修课、选修课以及拓展课有机结合，确保三者能够相互促进，互为补充。大一时，学生主要完成专业基础课程的基础上，让学生能够根据兴趣和发展选择相应的