北师大版第三册《运动会》教学案例.docVIP

北师大版第三册《运动会》教学案例 〖教学目标〗 1.在“运动会”的问题情境中，认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，进一步体会乘、除法与实际生活的联系，能够熟练运用表内乘除法的知识解决实际问题，培养根据情境图发现有用信息，提出问题、解决问题的应用意识和实际能力。 　　2.通过小组合作探索的学习活动，培养合作意识和主动探索的精神，不断体会学习的乐趣，品尝成功的快乐，密切数学与生活的联系。 〖教材分析〗 “运动会”这节课，是在学生已经熟练掌握了利用2～5的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础上进行教学的。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，我从学生已有的知识经验出发，创设了“设计小小运动会”这一校园情境，使学生初步认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息；通过设计比赛、说一说、写一写等活动，让学生在交流中体验到生活与知识的联系，明白知识〖学校及学生状况分析〗 博兴县兴福镇中心小学属于镇级小学，与本镇其他小学相比较，教学设施较先进，做到了微机终端进教室。一年级开设微机课，二年级部分学生能够上网查阅资料。学校阅览室全天开放，学生可随时借阅、查询资料。大部分学生来自农村，还有一部分是来我镇打工农民的孩子，家长文化水平不高，多数为初中水平，家庭教育状况不是很理想。学生知识获取的主要渠道是学校。到目前为止，学生已经熟练掌握了２～5的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。 〖课堂实录〗 课前交流： 　　在校园里，你们最喜欢参加什么体育活动？ 　　活动一：小小运动会。 　　师：今天，我们班举行“小小运动会”，设有赛跑、跳远、拔河三个项目，你喜欢哪个项目就坐到相应的位置。 　　学生根据自己的爱好坐到相应的位置。 　　师：现在同学们都坐到了相应的位置，请同学们四个人自由结合成一个学习小组，选出小组长。 　　师：我们的小组组建成功。现在以小组为单位来设计一下，我们喜欢的比赛使用什么样的比赛器械、怎么开展。我们将评选出最佳设计小组。 　　小组开始设计，教师参与学生活动。 　　活动二：汇报交流。 　　师：我们的设计已经完成。先请赛跑小组来汇报，其他小组作为裁判组来评价他们的设计。 　　赛跑组1：喜欢赛跑的共16人，我们设计的跑道有4条，每组4人，可以跑4组。列算式为16÷4=4。 　　赛跑组2：我们和1组设计的一样。 　　赛跑组3：我们是每组2人，分8组。列算式为16÷2=8。 　　赛跑组4：我们从电视中看过，跑道有8条，也就是说每组8人，可分为2组。算式为16÷8=2 。 　　师：各小组汇报完成，请裁判组来评价一下。 　　裁判人员交流了一下。 裁判代表：我们认为4组设计得最好，因为适合我们学校操场的条件。从电视上我也见过每组8人，如果比赛场地大是可行的，也是最省时间的。 　　师：好的，我们首先祝贺4组获得最佳。赛跑完成以后我们再来一起看一下跳远比赛。哪个组先来汇报? 　　跳远组2：我们每人跳1次，共跳8次，计算口诀是“一八得八”。 　　跳远组1：这样不行，如果这次没有跳好怎么办？我们应该多给他们机会。我们设计的是每人跳3次，共需要跳3×8=24次。 　　师：哪个组设计得好呢？请裁判组来评价一下。 　　裁判组：1组设计得好，每人3次机会，不应一次定输赢。 　　师：看来1组设计得好。如果告诉你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人参加比赛吗？ 　　生：7人，21÷3=7。 　　师：真聪明！其他同学还没有算出来，你已经喊出答案。我们祝贺1组的同时，看一下最后一个项目拔河。哪个组先来? 　　拔河组1：我们按男女来分，男生12人，女生8人，我们肯定赢。 　　拔河组2：我们每组10人，男生、女生平均分，共分2组，10+10=20。 　　拔河组3：我们和2组一样。 　　拔河组4：我们组是分成4个小组，20÷4=5，每组5人，通过循环比赛分胜负。 　　拔河组5：我们组还没有想好让哪一组赢，哪一组男生多肯定赢。 　　师：我来评价一下吧！2，3，4组的设计都非常好。1，5组认为男生多就一定胜，我看未必。拔河是个集体项目，男生多不团结的话照样不能胜，所以团结合作才是取胜的关键。 　　 　　活动三：运动会一角。 　　师：看，那边多么热闹，我们一起去看一下吧！请看大屏幕。 　　 　　师：请同学们仔细观察，从这幅图中，你都看到了什么？你能提出什么数学问题？请试着和你的伙伴说一说。 学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。 　　生1：我看到有4束气球，每束5个，一共多少个？共4×5=20，所用口诀是“四五二十”。 　　生2：我想买2瓶矿泉水，需要多少钱。2×3=