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优化小学音乐教学 　　【摘要】新课程改革不断推进，人们对小学音乐教学提出了越来越高的要求。音乐对提高学生的情感素养，陶冶学生情操具有积极意义。但是当前，小学音乐课堂中还存在诸多问题，必须要及时解决。本文就小学音乐课堂教学中存在的问题进行分析，探究如何优化小学音乐课堂，提高教学效果。 　　【关键词】小学音乐 教育教学 　　一、引言 　　小学音乐教育，是培养小学生综合素质教育的重要组成部分，是教育方针链条不可或缺的有机构成环节。在进行小学音乐教学的时候教师就应该制定一些比较符合儿童口味的教学策略，把音乐教育融入学生的心灵，成为人性美的升华进一步调动小学生在音乐学习上的积极主动性。所以在新形势下，要积极落实小学音乐课中的教育教学。 　　二、小学音乐互动式教学 　　在音乐教学中，教师不再生搬硬套本就准备好的教案，师生应同时处在一个和谐的氛围中，教师与学生之间才能相互交融，建立和谐的师生关系有助于促进学生对音乐学习的热情和主动性，通过情感帮助学生启迪智慧、学习知识、相互感染和沟通交流，互动的方式也更加随意，学生能够在互动过程中实现知识储备的增加，老师同样能够在这个过程中发现学生的不足，教师鼓励每一个学生，激励每一个学生，引导每一个学生，尊重每一个学生，有的放矢有所倾向的教学，满足了学生情感、意志和人格等方面的发展。培养学生认真科学的学习态度，鼓励学生勇于对课堂教学中的内容提出疑问。 　　互动式教学中应充分创设宽松和谐的氛围，体现课堂中气氛的民主性，和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竞争的学习机制这样不仅提高课堂教学效益，也能促进小学生身心健康的全面发展。学生可以改变以往的束缚创编出不同的接龙，使课堂别具特色。同学们在这种探究式的游戏竞争中发挥了想像，培养了创造力。 　　三、小学音乐情感教学 　　所谓情感，它是人对客观现实的态度的体验，是由客观事物是否满足个体的需要而产生的。音乐课是一门开发智力、陶冶情操、培养素质的综合性育人课程，它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。我们必须从少年儿童的年龄特点出发来考虑。少年儿童的年龄小、阅历浅、生活经验不丰富，情感内容较单薄、他们的道德感、理智感和审美感都处于形成阶段。因此，教师应根据孩子的特点，对他们进行心灵净化，培养他们具有正常健康的心理和良好完整的人格以及美好高尚情感的未来一代尽好我们教师的职责，这样也有效地对学生进行了道德情感的教育。同时又大大提高音乐欣赏课的效果与质量。 　　在音乐课中，如《金色的童年是一首歌》，学生对歌词描写的情景很有感触，也很愿意学唱这首歌。 学生的情感很容易受到教师情感的影响和感染。教师通过独特的教学手段和艺术手段，让学生领悟到音乐之美、生活之美，可以有效地唤起学生情感的共鸣，建立和谐的情感关系，在这种良好的气氛中加强师生间的互动交流，同时情感教育的融入可以使课堂气氛轻松活跃，达到事半功倍的教学结果，教学效果显而易见。 　　四、创新教学 　　小学音乐教学中培养创新能力是非常重要的，教师必须从学生的实际情况出发，确立学生的主体地位鼓励学生创新。我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，以此发掘学生的潜能。 　　1.音乐教育的主要目的之一是培养学生的创新能力。创新灵活多变的教学方法，艺术来源于生活，也扎根于生活。凡事多让学生去想、去做，不束缚学生的思维。尊重学生情感公平对待每一个学生，让他们有充分发展自己个性、发挥自己才能和优势的机会，让学生充分展开想像的翅膀，多给学生以鼓励，让学生主动积极地参与教学、激发学生的学习热情，利用学生已有的生活经验为教学服务，将会对创新教育收到事半功倍的效果，这样能有效地达到教学目标。 　　2.培养学生树立正确的创新态度，培养学生具备良好的创新态度，作为教师首先必须是一个具有创新精神的人，不因循守旧，不故步自封，善于突破习惯定势。教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。构建与时代相适应的新型音乐教学模式，培养真正具有创新意识，创新精神，创新能力的优秀人才。 　　五、课堂评价 　　面对学生的学习情况，我们不能简单地以优与差来区分，以免人为地给学生造成心理障碍，扼杀学生的自信心。音乐是幻想世界的载体，是创造力的“乳汁”， 教师在教学实践中认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导。言为心声，有时，教师的一句话就像一剂“兴奋剂”，一下子给学生提了神，使课堂教学气氛更热烈。因此，在平时的教学中我努力放大学生的优点，用赏识的语言激励学生。 　　在课堂上， 赞美是一种教学艺术，真诚的赞赏会使我们的教学生活拥有更多的乐趣，学生也会因为有了教师的赞美与尊重而更加奋发向上。教师可通过让学生欣赏、模唱、小组比赛唱、师生接