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自然拼读法运用原则 　　英国著名学者威尔金斯说过：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。”语言学习者都有这样的体会：无论语法学得多好，语音掌握得多漂亮，没有合适的词汇来表达，语言交际就难以实现。由此可见，词汇掌握的深度与广度，直接影响表达能力，影响表达的丰富与准确度。因此，词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要。 　　Phonics的现状、定义及作用 　　Phonics（自然拼读法）是目前国际主流的英语教学法。它之所以风靡全球，是因为它简单高效，符合语言学习规律，尤其适合非英语为母语国家的初学者。即使没有学过英语，通过学习和训练，也能达到“见词能读，听音能写”的效果。同时，我国大部分学生缺乏语言环境，语音意识也就无从谈起，因此Phonics的优势就尤为明显了。而把phonics教学法本土化，让它发挥最大成效，让学生轻松记单词，快乐学英语，这就是笔者探究的目的。 　　Phonics，即自然拼读法，是自然形成的一种发音规则，是来源于英语为母语的国家采用的适宜儿童的学习方法，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。这种方法搭建了单词音和形的桥梁，达到“见词能读，听音能写”的效果。一旦掌握了这种发音规则，不必去翻查字典就能够顺利读出单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。 　　Phonics的学习阶段 　　Phonics的学习分三个阶段。 　　第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。教师在教字母发音时，要让学生初步感知字母在单词中的发音。如：讲到字母k时，例词是kite，让学生感受字母k在单词中读/k/。学习了26个字母的读音后，教师再渗透字母在单词中的读音，让学生初步了解字母的基础读音。 　　第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读、无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写，做到“看词能读，听音会写”，循序渐进。如：学会ee字母组合读音，就会很快念出 see、bee、beef 等单词的读音。 　　第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段，让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。 　　结合教材，渗透教学 　　字母教学渗透Phonics 学习了26个字母，在学生能辨认及读准字母的形与音后，便可渗透字母在单词中的发音规律。把26个字母在单词中的常规发音编成chant，让学生跟着说唱，如：A is for apple， a， a， a. B is for banana…… 　　Phonics Alphabet songs就有不同风格的歌曲，有Jazz、Rap、手指歌等，通过反复吟唱，大部分学生能流利地说出每个字母的常规发音，为渗透Phonics教学做好铺垫。 　　课前五分钟渗透phonics 课前热身或唱Phonics Song，或唱Jolly phonics字母歌，或吟韵律诗、念绕口令等，这些chants或者songs，可以增加学习的趣味性。短短的几分钟渗透，虽不能立竿见影，但持之以恒，学生的phonics素养必能提高。 　　拼读活动渗透phonics 可以采用个人拼、小组拼、全班拼等形式，让看音拼词的习惯逐渐形成。如：拼读fat，先写a，读 [?]；再写t，读[t]；然后把at拼起来。将at[?t]读熟以后，在前面加不同的辅音，如：sat、pat、hat…… 　　类比渗透Phonics 将学生已学过的同一读音规则的词汇罗列出来，让学生读一读，再呈现新词，让学生通过类比法发现其规律，在不用教师教读的情况下，就可以尝试拼读新词。如：在教授单词“good”时，教师告诉学生g读[g]，oo读[u]，d读[d]，单词“good”应该拼读为[gud]。学生经过训练，掌握了规则，今后遇到look、book，等类似单词时，就能非常迅速准确地拼读出来。字母组合oo有长音和短音两种，当后面跟着字母d或k时，就读短音，其余读长音。而foot和food是例外，用上口诀“d、k（迪克）脚短，食物却长”，很快就能区分。 　　单词分解渗透Phonics 利用数学分解质因数的方式，把单词分解成两到三个因数，通过已知的单词导出因数的发音，再把因数合并拼读，引导学生能独立拼读出新词。如：学习sheep、goat时，可以这样呈现，如图。 　　通过chant渗透Phonics chant最突出的特点是重复性强和节奏感强，不但便于强化学生的记忆，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，鼓励基础较差、较害羞的学生开口唱。如：It’s big. It’s light.It’s hard to fly a kite. It’s bl