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论文学社团对提高学生语文素养的作用 　　 摘 要：随着我国课程改革的不断深入，怎样更好地使语文教学与学生素养共同发展，是当前需要探索的新课题。文学社团活动因其独有的特色与魅力，在提高学生的语文素养方面发挥着积极作用。文学社团是一个连接课内课外的平台，通过对它的合理利用，能够弥补学生课堂学习的不足，为学生语文素养的提高提供更多的帮助。 　　 关键词：文学社团;语文素养;作用 　　 2001年7月颁布的语文课程标准（实验稿）指出，语文课程改革的目标和核心理念是“全面提高学生的语文素养”。这一理念是社会发展的产物，是语文课程改革不断深化的必然要求，也是语文课程“工具性与人文性的统一”这一基本性质特点的具体体现。语文素养不同于过去我们说的语文能力，语文素养贵在实践，重在养成，它是以语文知识为基础，以语文能力为核心，融合了语文知识、语言积累、思想情感、审美情趣、文化品位、学习方法等方面而形成的一种素养。 　　 学生语文素养的提高，仅靠语文课堂教学是远远不够的。语文课程标准指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”以往的语文教学中，我们的认识有一种偏差，即认为学生语文能力的培养，要靠源源不断地灌输语文知识，要靠教学大纲指导下的语文训练，而忽视了语文母语教学的实践性特点。事实上，语文作为一门人文学科，必须紧密联系学生的思想和生活，语文教学只有同生活相联系，才能适应语文的特点。而语文实践最好的途径就是文学社团活动。文学社团活动在提高学生语文素养方面发挥了巨大的作用，这些作用主要体现在以下几个方面： 　　 一、激发语文学习的兴趣 　　 伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”无论是国内还是国外的教育家，早已经认识到兴趣在学习中的重要作用，求知者只有在“好之”“乐之”的前提下才能够自觉地、积极主动地投入到学习中。可见，兴趣是学习最好的引导者。 　　 可是，在如今的语文课堂上，填鸭式的教育方式扼杀了学生的好奇心和创造力，课堂上争先恐后回答问题的场面不见了，取而代之的是学生的被动应付，甚至是无动于衷。究其原因，是受长久以来应试教育的影响。语文课本上有不少优秀的范文，不但能使学生从中吸收到文学的养分，而且也是对学生进行思想教育的优秀教材，可是在应试教育的指挥棒下，语文课堂上教学过程的高度程式化让学生对学习语文毫无兴趣可言。教师教授的内容，以及学生学习的内容，都是以考试为出发点和归宿。在这样的教育下，语文课失去了原有的魅力，课堂变得枯燥而乏味。这种只注重知识点传授，不注重学生语文素养积淀的教学方法是学生厌学语文的主要原因。而文学社团独有的魅力，恰好能在很大程度上弥补这个缺陷，激发学生语文学习的兴趣。 　　 文学社团活动不同于普通的课堂教学，它是语文课堂学习的拓展和补充。在课堂教学中，由于时间、空间等原因的限制，学生很难发挥其独立性和自主性，教师也无法顾及到每一位学生的兴趣点。但是学生在文学社中，可以根据自己的需要，参加各种活动，比如演讲比赛、辩论会、诗歌朗诵会、作文比赛等竞赛活动。还可以利用假期时间，到旅游景点、企业或者革命老区去实地参观、考察，既能给采访、新闻、调查报告等的写作积累素材，同时也能解放身心，培养兴趣，扩展思维，提升综合素养，这是学生在学习教材时达不到的。可以说，文学社团丰富多彩的活动调动了学生学习的积极性和主动性，把课内外有机融合到一起，更好地激发了学生语文学习的兴趣。 　　 二、丰富文学知识，开阔阅读视野 　　 文学社团作为课堂的补充和拓展，丰富了学生的文学知识，开阔了学生的阅读视野。 　　 课堂教学时间毕竟有限，语文课堂的容量也毕竟太小。仅仅靠课堂内传授的知识，对于语文学习而言是远远不够的。随着社会的发展，语文课本上的知识已远远不能满足学生成长的需要，我们应将目光投向丰富的课外学习，通过阅读课外读物，才能弥补课堂学习的不足。但是很少有学生能在课后去主动探索与课堂内容相关的更多的知识，他们普遍抱着这么一个思想，就是只掌握书本知识就够了。而文学社团的建立恰好弥补了课堂学习的不足，为学生丰富知识、拓展视野搭建了一个良好的平台。 　　 在文学社团的活动中，教师的作用是指导和引领，多数活动的开展全靠学生自己主动、独立地完成，这必定会督促学生自己动手查阅资料，阅读一些文学作品、报纸杂志等。这些书籍凝聚了人类几千年的知识和智慧，学生通过阅读就可以感受不同的世界和文化，从中获取知识、陶冶情操、启迪智慧。文学社团活动是学生因其自身的兴趣爱好而自发组织的，在这里，学生利用课余时间，相互交流所学知识及各自的观点。这种宽松、自由的交流方式，常常能激发出学生创造性思维的火花，给每个学生都提供了锻炼和展示才能的机会