广州版小学科学二年级上册《制作简单的验电器》教学设计.docVIP

“制作简单的验电器”教学设计 骆惠贤 单元教学内容结构分析： 本单元是属于整套教材科技世界板块中“能量及其转换”的内容， 也是本册教材中以实验为主的一个单元，通过让学生关注“静电”这种常见的自然现象，初步了解能量，产生探究、思考科技世界的愿望和内驱力。本单元的教学内容包括《会跳舞的纸屑》、《有趣的摩擦起电游戏》、《制作简单的验电器》，从常见的自然现象入手，通过产生问题、实验探究、制作应用的过程由浅入深、逐步展开研究，达到经历探究过程、学习科学知识、培养研究兴趣的科学启蒙教育的目的。 学情分析： 学生是第一次接触静电的实验和知识，但他们在日常生活中曾经接触过摩擦起电的现象，有一定感性认识的基础，把学生的生活经验和科学学习联系起来，学生将会很感兴趣。同时，经历了一年科学课的学习，学生已具备一定的观察、交流和动手能力，有利于他们完成本单元的学习任务；但同时学生还比较少接触实验，还没形成良好的实验习惯，需要教师在教学过程中详细指导。 教学重难点： 重点：1、初步经历“猜想——验证”的探究过程，学习运用二维表 格进行实验记录。 2、了解物体摩擦后能带电，带电的物体能吸引轻小的物体， 两个带电物体靠近会相互排斥或吸引。 难点：制作简单验电器。 单元教学目标设计： 科学探究： 初步经历“猜想——验证”的探究过程。 2、学习运用二维表格进行实验记录。 科学知识： 了解物体摩擦后能带电，带电的物体能吸引轻小的物体，两个带电物体靠近会相互排斥或吸引。 学会制作简单的验电器，培养动手能力。 情感态度： 培养发现并探究生活中自然现象秘密的兴趣。 培养严谨细致、实事求是的科学实验观。 单元教学设计基本思路： 以实验法为主要教学方法，着重培养学生的动手能力。 关注学生的思维过程，注重引导学生分析实验现象。 渗透科学课的学习方法，以探究为核心。 课题名称 制作简单的验电器 教学目标 1、经历动手制造验电器和检验带静电的物体过程。 2、学会作一个简单的验电器。 3、思考验电器的工作原理。 4、产生持续研究摩擦起电现象的兴趣。 教学重点与难点 教学重点：经历动手制造验电器和检验带静电的物体过程。 教学难点：培养学生动手能力和创造能力。 教学材料准备 简单验电器的制作材料都是身边常见的小物品：带盖的透明小塑料瓶、细铜丝、牙签。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 上两节课的学习，学生已经观察了许多摩擦起电的现象，但是怎么样才知道物体是否带了电呢？ 教师提出疑问，这样的方法比较麻烦，有没有更好更直接的检验方法。 学生讨论交流：可以用轻小物体检验。 为教学问题创设合适的情境，从而创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础。 指导制作 找一只大小适宜的玻璃瓶,配一个橡皮塞,在塞上露出瓶口部分横插一根大号缝衣针,在针上挂上对折的铝箔纸条,也是一个最简单的验电器。 学生在教师的指导下进行制作。 把握住对小实验教学的机会,教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器,并用来做一些实验,体会亲自制作和实践的乐趣,会引起学生学习科学的兴趣。 检验效果 先让学生使用自己的验电器检验摩擦后的塑料尺，看看检验效果。 探究原理 质疑：为什么验电器两片侣片会张开。 学生讨论交流 学生在教师的引导下进行探究活动，在活动中动手，动脑，让他们自主探索新知，得出结论。 归纳小结 这节课我们通过自己制作的简单的验电器和实验，知道了怎样判断检验一个物体是否带电。 对教学的反思 1.?教学成功之处： 学生在教师的指导下，都能制作出简单的验电器，体会到制作的快乐，感受到成功的快乐。 2.??教学不足之处：由于学生的动手能力参差不齐，学生实践活动的时间有限制，制作的验电器有的不能检验效果。 对教材设计的评价 1.?活动的设计在难度上是否适当？ 适当 2.?学生的探究兴趣集中在哪个环节？ 制作完验电器检验验电器的检验效果。 3.?学生的主要收获是什么？从哪些表现可以知道？ 学生亲自参加动手制作验电器，并且成功检验出摩擦后的塑料尺带有电荷，取得的摩擦起电知识印象深刻，能坚定不移的确信知识的可靠性，并且体会到创作的快乐。